La Peste De Camus Lecture Analytique

des croisades, chef de la secte des Assassins (mangeurs de Haschich) 15 Voleurs qui s’introduisent dans les chambres des hôtels 16 Ancienne petite monnaie 17 Une jeune Française qui accompagne le poète dans ce voyage. Molière, Dom Juan, lecture analytique n°1  acte I scène 2. DOM JUAN.- Eh bien, je te donne la liberté de parler, et de me dire tes sentiments. SGANARELLE.- En ce cas, Monsieur, je vous dirai franchement que je n'approuve point votre méthode, et que je trouve fort vilain d'aimer

Corpus : GT (Montesquieu, Voltaire, Beaumarchais)+œuvre choisie : L’Ile des esclaves de Marivaux Lecture complémentaire : Candide de Voltaire Séquence 2. Argumenter et délibérer (Objet d’étude 4 : Convaincre, persuader et délibérer : formes et fonctions de l’essai, de la fable et du conte) Corpus : GT (1. Essai : Baudelaire 2. Trois fables de La Fontaine 3. Un extrait de Candide Lecture complémentaire : Les Fables (livres V, VI, VII) Séquence 3.Formes et enjeux de l’écriture autobiographique

Roman traditionnel. ➢ S’appuie sur une tradition ➢ Tire sa légitimité dans le respect de conventions narratives (repères) ➢ Romancier ➢ Intrigue ➢ Personnage ➢ Style ➢ Engagement ➢ Pacte de lecture ➢ Considéré comme mineur par rapport à la poésie, la tragédie et l’histographie. ➢ Pas de statut légitime en recherche de légitimité et de crédibilité. ➢ Deux grandes traditions Romanesques : a) Courant précieux :

lecteurs à voir d'emblée le monde comme il est. 3. Quel que soit son choix, l'écrivain opère des transformations. Son originalité, son imagination l'emportent, et c'est toujours d'une façon distanciée et personnelle qu'il transmet ses idées. Un plan analytique : Vous pouvez envisager un tel plan : il faut exposer les raisons du choix de la fiction, puis montrer les conséquences d'un tel choix : 1. L'écrivain utilise la fiction pour mieux susciter la curiosité et l'adhésion à ses idées. 2. Le lecteur

Lecture analytique n°2 - Incipit de Madame Bovary, G. Flaubert, 1857 Étudier les choix de l'auteur : ____________________________________________________________________ ? Eléments pour l’introduction « Il y a en moi, littéralement parlant, écrit Flaubert en 1852, deux bonshommes distincts : un qui est épris de gueulades, de lyrismes, de grands vols d’aigles, de toutes les sonorités de la phrase et des sommets de l’idée ; un autre qui creuse et fouille le vrai tant qu’il peut. » De fait, l’opposition

Marcel J. Mélançon Philosophe, professeur chercheur en bioéthique Université du Québec à Chicoutimi (1976) Albert Camus Analyse de sa pensée Un document produit en version numérique par Jean-Marie Tremblay, bénévole, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Courriel: jean-marie_tremblay@uqac.ca Site web pédagogique : http://www.uqac.ca/jmt-sociologue/ Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Site web: http://classiques.uqac.ca/ Une collection développée

| | | |Albert Camus | |Analyse de sa pensée

1853 Les Contemplations 1856 Albert CAMUS : 1913 – 1960 Le nouveau roman Écrivain pied noir, dramaturge, essayiste et philosophe français, est né en 1913 à Mondovi en Algérie. Il meurt en 1960 d’un accident de voiture dans l’Yvonne. Il est d’origine espagnole du côté de sa mère, femme illettrée ; et fils d’un ouvrier. Dès 1914, son père est envoyé à la guerre et meurt, sa mère décide de partir vivre à Alger pour se rapprocher de sa famille. Camus s’avère être un très bon élève, et ira en

des techniques en annexe]. L’ampleur de ces bienfaits a été constatée sur de nombreuses personnes, qui ont suscité la curiosité de certains philosophes de notre ère. Ils ont tentés d’expliquer l’évolution que ces gens ont subie. A.B. après la lecture de Sénèque, s’est rendu compte que la vie consiste dans le temps. Et le problème n’est pas qu’on n’en a pas beaucoup mais plutôt qu’on en perd énormément ! A force de vouloir faire trop de choses on passe souvent à côté des choses plus essentielles

caricaturaux. Présentation du texte, p. 100- 103. Exercice d’application, p. 137. En amont : première lecture cursive de l’œuvre (programmée une semaine auparavant). En classe, faire l’exercice 3. p. 137. S’appuyer sur des techniques empruntées à la peinture pour construire les portraits. 3. (3h) Lecture analytique 1 « Ménalque » Montrer en quoi La Bruyère souligne le caractère changeant de Ménalque en multipliant les croquis qu’il fait