La Peste Discours Rieux Et Paneloux

Nous allons étudier un extrait de La Peste, roman publié en 1947, d'Albert Camus (né en 1913, mort en 1960). C’est son premier grand succès en librairie. Cet auteur, mais également dramaturge et philosophe du XXe siècle est considéré comme l'un des principaux acteurs de la vie intellectuelle française d’après-guerre. Camus fit partie d'un mouvement littéraire et philosophique s'opposant à l'idéalisme et à la religion (La Peste contient une critique de la religion, par exemple) : l'existentialisme

Rhinocéros, La Cantatrice Chauve, Le roi se meurt Pb : En quoi ce dialogue théâtral dévalorise-t-il l'idée d'humanité ? I/ un dialogue autour de la question de l'homme A. un dialogue antithétique PDV divergents : Jean rejette la civilisation humaine → discours destructeur et nihiliste (L.25, 34, 36). Pr lui, Bérenger a des « préjugés » (l.40) et formule indirectement 2 fois son adhésion au systèmz rhinocérique (l.40 et 44) /Jean choisit la force de la nature, l'animalité, la froce brute. Bérenger tente

maladie ». A la fin de la partie précédente, après Tarrou, Grand et Paneloux, Rambert a décidé de rejoindre à son tour les formations sanitaires : tous les personnages principaux sont donc désormais engagés contre la peste. Au début de la troisième partie, le narrateur fait une pause dans sa chronique pour décrire la situation de l’épidémie dans la ville. LECTURE TEXTE: Ainsi, à longueur de semaine, les prisonniers de la peste se débattirent comme ils le purent. Et quelques-uns d'entre eux

thèmes secondaires a- L’exil b- La Révolte II. La narratologie selon Genett 3. Les temps du récit a- L’ordre b- La vitesse 4. Les niveaux a- Les Récits emboités b- La métalepse III. La Narratologie dans la Peste 5. Le mode narratif a- La distance b- Les fonctions du narrateur 6. L’instance narrative a- La voix narrative b- Le temps de la narration I- LA THEMATOLOGIE 1- les thèmes principaux a- La Maladie L’adjectif

dans la voiture du grand-duc Serge. « Il y a dans les hommes plus de choses à admirer que de choses à mépriser »: La Peste (1947), son roman le plus étendu, évoque Oran en proie à la terrible épidémie. Chacun adopte une attitude différente : peur, divertissement, recherche du profit, confiance volontaire en Dieu (P. Paneloux), dévouement (Rambert, Tarroux, Dr Rieux). Car la peste « est l’affaire de tous ». Elle reviendra sans doute, mais il ne faut pas cesser de lutter. Diminuer la douleur du monde

(Meursault considère que l’amour et le mariage ne sont pas des choses importantes) et aux conventions (Meursault ne s’étonne pas du fait que Marie le demande en mariage). • Le sentiment qu’a le lecteur de l’indifférence de Meursault est accentué par le discours indirect : Meursault ne s’attache pas à informer le lecteur de ce qui s’est réellement dit et ne rapporte aucune émotion. 2. Nuance Meursault n’est pas si indifférent qu’il en a l’air. Premier extrait : la veillée mortuaire2 Cet extrait montre

admises (Meursault considre que lamour et le mariage ne sont pas des choses importantes) et aux conventions (Meursault ne stonne pas du fait que Marie le demande en mariage). Le sentiment qua le lecteur de lindiffrence de Meursault est accentu par le discours indirect Meursault ne sattache pas informer le lecteur de ce qui sest rellement dit et ne rapporte aucune motion. Activit en groupe les lves choisissent un passage du roman o Meursault est indiffrent (ex lenterrement de sa mre, le procs). Ils doivent

(Meursault considère que l’amour et le mariage ne sont pas des choses importantes) et aux conventions (Meursault ne s’étonne pas du fait que Marie le demande en mariage). · Le sentiment qu’a le lecteur de l’indifférence de Meursault est accentué par le discours indirect : Meursault ne s’attache pas à informer le lecteur de ce qui s’est réellement dit et ne rapporte aucune émotion.Activité en groupe : les élèves choisissent un passage du roman où Meursault est indifférent (ex : l’enterrement de sa mère,

s’appuierait ainsi sur certains textes de Camus pour élargir son propos (la solidarité des personnages de La Peste) et le théoriser (ce qui concerne la solidarité dans L’Homme révolté) ; un autre qui proposerait l’oubli dans l’alcool ferait peut-être un pont entre sa réponse et la réflexion de l’écrivain sur le suicide … Le produit final qui intégrerait sous forme de citations directes et de discours rapportés la parole de Camus (Camus dit que…) serait jugé sur la cohérence entre la réponse de l’élève

personnelle. ACTIVITÉS D’ÉCRITURE On pourra par exemple, à partir d’une situation qui pose un problème d’ordre éthique, moral, religieux, politique : - Rédiger une argumentation : ce sera l’occasion de traiter les procédés de la persuasion, le discours rapporté, la citation. - Rendre compte à l’écrit d’un débat d’idées en respectant tous les points de vue énoncés. - À partir d’un film, d’un tableau, d’une photographie, expliquer en quoi cette œuvre permet une interrogation qui va d’une histoire