La Poésie Transcrit Le Réel

recevaient des fusils et combattaient aux cotés de leurs maîtres. Ce qui leur conférait un statut particulier pouvant déboucher dans certaines circonstances sur leur affranchissement. L’extension de la servitude domestique s’accompagna souvent d’une réelle perversion morale. Les concubinages se multiplièrent sans le respect des prescriptions coraniques qui auraient dû en atténuer les méfaits chez les musulmans. Il se trouve que beaucoup de maîtres spéculaient aussi sur la postitution de leurs captives

été irradié à la centrale nucléaire où il travaille. 2- L’élément qui annonce cette chute est qu’on nous indique que la centrale nucléaire n’est qu’à deux kilomètres et que le père prendra sa retraite à 47 ans. 3- On se demande si le père est réel : ce scintillement n’est absolument pas naturel. 4- Le père sera à la retraite à 47 ans car il est malade à cause des radiations de la centrale nucléaire dans laquelle il travaille. 5- La thèse défendue par ce texte est qu’il ne sert à rien de

pédant. C’est l’occasion d’une discussion sur l’éducation des femmes. Mais les « femmes savantes » Séquence 4 – FR10 5 © Cned – Académie en ligne de la pièce ne sont ridicules que par leur naïveté et leur aveuglement face à l’absence réelle de savoir de Trissotin, qui n’en veut en fait qu’à leur argent. Dans cet extrait, Chrysale, le père de famille, se montre le tenant de la conception la plus réactionnaire sur l’éducation et le rôle des femmes, que partageaient nombre d’hommes. Mais

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- “Noms de pays : le nom’’ Le narrateur évoque les chambres de Combray, la chambre du Grand Hôtel de la Plage à Balbec. Il compare le « Balbec réel » et le Balbec rêvé. Il aurait voulu « prendre dès le lendemain le beau train généreux d'une heure vingt-deux» qui y conduit. Mais, comme ses parents lui avaient promis des vacances de Pâques passées « dans le nord de l’Italie », il se mit à rêver

exil vers le sud. L’histoire se termine quand Zahra obtient sa libération de la prison et qu’elle prend le car pour se rendre à la plage où elle rencontre à nouveau les personnages disparus : l’Assise et le Consul. Hallucination ? Vérité ? Espace réel ? Espace imaginaire ? On ne saurait rien catégoriser. Simplement suggérer que cet événement empreint de mystère serait symbolique et chargé de divers signes d’une libération certaine. 16 2.4 Cette aveuglante absence de lumière. Dans ce

« Protagoras, dans le débat qui l’oppose à Socrate sur le thème : comment enseigner la vertu ? Pour Socrate, il suffit d’enseigner les sciences : la connaissance de la vérité débouche automatiquement sur celle du bien. Pour Protagoras, il faut enseigner la poésie épique : le bien n’est pas un théorème géométrique ou une loi physique, c’est l’identification à un héros. On s’est moqué de Protagoras, mais aujourd’hui que se passe-t-il ? La télévision enseigne l’éthique en diffusant des images, qui déclenchent

Liaisons dangereuses n’offrent pas une peinture exhaustive de la société, mais celle d’un cercle restreint et la perspective révolutionnaire dans laquelle on situe le roman est davantage liée à notre perception rétrospective des événements qu’à une réelle volonté de l’auteur. Car le combat des Liaisons dangereuses porte avant tout sur les droits des femmes, il ne s’étend pas à celui des plus démunis (peuple, ouvriers, etc.). Ceux qui porteront la contestation la plus vive à la fin du siècle, les gens

pédant. C’est l’occasion d’une discussion sur l’éducation des femmes. Mais les « femmes savantes » Séquence 4 – FR10 5 © Cned – Académie en ligne de la pièce ne sont ridicules que par leur naïveté et leur aveuglement face à l’absence réelle de savoir de Trissotin, qui n’en veut en fait qu’à leur argent. Dans cet extrait, Chrysale, le père de famille, se montre le tenant de la conception la plus réactionnaire sur l’éducation et le rôle des femmes, que partageaient nombre d’hommes.

paroles et dialoguent; seuls les spectateurs ne les entendent pas. La bande sonore participe activement à la narration comme à sa structuration — par son rôle dans le montage — ou à son rythme ; elle oriente, en effet, et construit la perception du réel : dans la séquence de la tentative de suicide de Susan Alexander chez Welles, par exemple, nous entendons distinctement deux sons nécessaires à l'interprétation : le souffle, les râles de l'épouse de Kane et les coups que donne celui-ci pour enfoncer

d’insécurité. Le racket, les insultes, les vols, les coups, la violence ressentie, l’agressivité perçue entre élèves et professeurs, les attaques racistes, font apparaître que les plus jeunes, les plus faibles, 10% des élèves de milieu défavorisé sont en réelle souffrance. En 1995, 24% des élèves des établissements populaires pensaient que la violence était très présente dans leur établissement, trois ans plus tard, ils sont 41%. De même, les professeurs étaient 7% en 1995 à estimer qu’une forte violence