La Situation Initiale

  situation   initiale,   mais   à   une   proposition  d'égalité,  au  moins  morale.   -­‐ Montrer   que   le   metteur   en   scène   actualise   le   sens   du   message   par   sa   représentation   particulière.     PLAN     I.  Un  dénouement  de  comédie     A/  L’annonce  visible  de  la  fin  au  travers  des  paroles  des  personnages   B/  Rééquilibrage  d'une  situation  initiale  et

cinq tapes. Les cinq tapes du schma narratif : 1/ la situation initiale : elle correspond au dbut du rcit et prsente tous les lments indispensables sa comprhension. Dans les rcits au pass, le temps le plus frquemment utilis pour la situation initiale est l’?imparfait. La valeur durative et inacheve de ce temps (l’?action est montre en train de se drouler) on assiste ici une situation videmment stable, antrieure au dmarrage de l’?action. Ex : Il tait une fois

Le schéma narratif : 5 étapes : - situation initiale : présentation des personnages, description de leur caractéristiques, lieu ou cadre ds lequel se déroule l’action (verbe à l’imparfait) - l’élément perturbateur : événement ou personnage qui change la situation initiale, changement de ton, (verbe au passé simple) - l’action : c’est la partie la plus longue du récit : aventures, épreuves. - L’élément de résolution : action qui résout le problème - Situation finale : retour des personnages à la stabilité

données fondamentales indispensables pour qu’une histoire soit compréhensible. Il constitue le récit minimum, la charpente de l’histoire. (image) La situation initiale présente les éléments nécessaires à la mise en route du récit et à la compréhension de celui-ci. L’élément modificateur ou force perturbatrice change, modifie la situation initiale. Les péripéties ou transformations sont l’ensemble des événements provoqués par l’élément modificateur et qui entraînent la ou les actions entreprises

un autre. Passer d'un état initial à un état final. Le schéma quinaire état initial → (1)complication ou force perturbatrice → dynamique → résolution ou force équilibrante (2)→ état final 1 → 2 → transformation structure d'intrigue : schéma quinaire phase 1 : description d'une situation (état initial) phase 2 : créer le désordre, mettre l'ordre en crise (mouvement) phase 3 : dynamique phase 4 : résolution ou force équilibre. Dénouement phase 5 : situation finale vladimir Propp

I. La situation initiales : 1. L’‘histoire est imaginaire et se passe à une époque imprécise, lointaine et dans un lieu indéterminé. Il commence en général par “Il était une fois”, “Jadis”, “Autrefois”... 2. Les personnages sont présentés de façon simplifiée (le roi, un homme...). Les bons sont souvent victimes des méchants. Les verbes sont à l’imparfait et au passé simple. II. La modification de la situation initiale :

schéma narratif Voici le schéma narratif sur la base duquel sont construits tous les récits : 1. Introduction Situation initiale (équilibre) 2. Développement Perturbation - Action de rupture Déroulement des événements - faits, attitudes, sentiments qui vont amener un nouvel équilibre 3. Conclusion Situation finale : - nouvel équilibre (amélioration ou dégradation de la situation) 2- Exercices A vous de jouer 1. Etudiez le texte suivant : Une grande peur Un soir d’automne, la famille

parties : colorie… ➢ En jaune la situation initiale ; ➢ En vert l’élément perturbateur ; ➢ En bleu les actions ; ➢ En rouge l’élément stabilisateur ; ➢ En rose la situation finale. 11 Récapitulons ! 1. La situation initiale Il s’agit du début du récit. La situation initiale permet de mettre en place le décor, de présenter les personnages et d’introduire l’histoire. Cette situation connait un certain équilibre. À la fin de la situation initiale, on peut souvent répondre aux

de façon rigide, mais doit être adapté chaque fois que le besoin s’en fera sentir. Les éducateurs peuvent également utiliser leur documentation personnelle ou se référer au document de stage «Initiateur 1», le contenu à proposer étant souvent des situations «Débutants» (formes jouées). Les Objectifs de l'opération : Faire découvrir aux élèves de CE2, CM1, CM2 (garçons/filles), les vertus éducatives du football. Rendre autonome les Professeurs des Ecoles qui proposent un cycle “Football” à leurs élèves

à un ensemble de matière d’œuvres (produits) en le faisant passer d’un état initial à un état final souhaité, pour satisfaire un certain besoin dans un environnement donné. Matière d’œuvre à l’état initialMatière d’œuvre munie d’une valeur ajoutéeSYSTEMEFigure 1 2- Premier exemple :Considérons l’ensemble des situations suivantes :· L’opérateur 1 est au niveau 1 avec un paquet d’objets· L’opérateur 2 est au niveau 2 et il attend le