La Tragedie Peut Elle Divertir Le Lecteur

rappelant leur fonction et leurs savoir-faire. De Gaulle conclut ainsi : « Cette scène de tragi-comédie ne pouvait avoir pour but que d'impressionner les Français » (p. 95).  II] Un enjeu politique sous tension a) L'enjeu A l'instar de toute tragédie, les négociations franco-russes sont marquées du sceau d'un enjeu clé:l'avenir de la Pologne. Alors que Staline quémande la reconnaissance du Comité de Lublin, sous domination communiste, de Gaulle reconnait le gouvernement polonais réfugié à Londres

• Ponctuation • Focalisation • Construction Les genres littéraires : • Le roman • La poésie • Le théâtre • L’autobiographie Les registres littéraires : • Le registre épique : le texte provoque chez le lecteur ou chez les spectateurs des sentiments analogues à ceux que provoquerait une épopée : admiration d’un être d’exception, saisissement devant le spectacle d’un affrontement grandiose. • Le registre tragique : le tragique est provoqué par une situation

L'amoureux extravagant (1634) • La suivante (1634) • La Galerie du Palais (1633) • Clitandre (1632) • Mélite (1629) Note: Ce livre vous est offert par Feedbooks. http://www.feedbooks.com Il est destiné à une utilisation strictement personnelle et ne peut en aucun cas être vendu. 2 Adresse Épître de Corneille à Monsieur P.T.N.G. Monsieur, Je vous donne Médée, toute méchante qu’elle est, et ne vous dirai rien pour sa justification. Je vous la donne pour telle que vous la voudrez prendre,

UN SONNET AVEC LA MANIERE DE S'EN SERVIR Réglons notre papier et formons bien nos lettres Vers filés à la main et d'un pied uniforme, Emboîtant bien le pas, par quatre en peloton ; Qu'en marquant la césure, un des quatre s'endorme... Ça peut dormir debout comme soldats de plomb. Sur le railway du Pinde1 est la ligne, la forme ; Aux fils du télégraphe ; - on en suit quatre, en long ; A chaque pieu, la rime - exemple : chloroforme. - Chaque vers est un fil, et la rime un jalon.

la sagesse me furent indispensables. 5 tel-00272376, version 1 - 11 Apr 2008 6 tel-00272376, version 1 - 11 Apr 2008 7 tel-00272376, version 1 - 11 Apr 2008 INTRODUCTION 8 Les Passions jouent un rôle essentiel dans les tragédies de la Renaissance, notamment chez les trois auteurs qui seront ici nos objets d’étude privilégiés, Garnier, La Taille et Montchrestien. Les passions ne sont pas en effet seulement provoquées chez le spectateur par le spectacle tragique, elles sont

amorcer la séance, on peut proposer aux élèves un travail d’écriture : Sujet : Décrivez votre lycée idéal : son architecture, son projet éducatif, les personnes qu’on y rencontre, les conditions de vie en commun, etc. Au bout de 40-45 minutes, on procédera à la lecture de plusieurs productions d’élèves. L’objectif est ensuite de faire émerger la notion d’utopie, et de montrer qu’elle recèle une dimension critique de la réalité. Par ailleurs, on peut les interroger aussi sur

reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor, 2002 ......79 Vers le bac : « Le récit poétique » .......

Activité : pour amorcer la séance, on peut proposer aux élèves un travail d’écriture : Sujet : Décrivez votre lycée idéal : son architecture, son projet éducatif, les personnes qu’on y rencontre, les conditions de vie en commun, etc. Au bout de 40-45 minutes, on procédera à la lecture de plusieurs productions d’élèves. L’objectif est ensuite de faire émerger la notion d’utopie, et de montrer qu’elle recèle une dimension critique de la réalité. Par ailleurs, on peut les interroger aussi sur la question

_____________________ ‘’Christine ou Stockholm, Fontainebleau et Rome’’ (1830) Tragédie en vers Christine de Suède… Commentaire La pièce fut présentée au comité de lecture de la Comédie-Française, mais elle ne fut pas jouée, d'autres pièces concurrentes abordant le même sujet. ____________________________________________________________ _____________________ En quelques semaines, Alexandre Dumas écrivit une nouvelle tragédie lue chez Mélanie Waldor et à la Comédie-Française où elle fut jouée :

SEQUENCE 1 - FORCE ET FAIBLESSE Objets d'étude → L'argumentation : convaincre, persuader, délibérer La Poésie Support des lectures analytiques → Fables PROBLEMATIQUE → Comment séduire et divertir tout en instruisant ? Lecture Analytique n°1 « Le Rat et l'Éléphant » 2 G.N dont la construction est identique [ Un rat des plus petits] ≠ [ Un éléphant des plus gros] NOM + Adj.qual SUPERLATIF Le superlatif « des plus gros » est placé en « rejet » sur le vers 12. → qui