La Tuque

chandail (100% polyester) | | | X | 2 culottes | | | x | 1 pantalon (100% polyester) | | | X | Gants (mitaines + gants) | | | x | 1 veste (polard) | | | X | Sac de poubelle (imperméable) | | | x | 1 pantalon (polard) | | | X | Tuque / cache-col | | | x | 1 manteau | | | X | pantoufle | | | x | 1 pantalon (coupe-vent) | | | | 1 chandail coton | | | x | 1 manteau (coupe-vent) | | | x | Lunette soleil | | | x | | | | | | | | Camping/plein air | |

personne doucement et lentement et selon le cas : remplacer les vêtements mouillés par des vêtements secs; envelopper la personne avec des couvertures; couvrir la personne d’une toile sèche; couvrir la tête et le cou de la personne à l’aide d’une tuque et d’un foulard, car les pertes de chaleur sont importantes à ces endroits ; couvrir la personne d’un isolant et d’un pare-vapeur; réchauffer la personne avec des objets chauds et secs (40 à 45 °C). Si l’état de la victime lui permet de tenir une

le lac Saint-Jean dont lui avait parl labb Levantout pour y puiser linspiration dun ventuel roman, et o il partit pied. Excellent marcheur, il pouvait franchir pied cinquante kilomtres par jour. De Montral, il sest rendu Trois-Rivires puis La Tuque o il prit le train pour se rendre au lac Saint-Jean. Les gens quil rencontrait taient tonns de savoir quil avait parcouru une telle distance pied. Il alimentait les discussionscar on tait tonn par son accent franais et on se demandait sil tait pauvre

évacuer l’humidité (ex : polyester) | - Couche intermédiaire : isolation supplémentaire, retenir la chaleur (ex : polar) | - Couche externe : contre les intempéries (ex : coupe-vent, imperméable) | - Couvrir sa tête avec une tuque | - Avoir 2 ensembles d’habits | - Jour (vêtements qui sèchent vite, imperméable, mitaines, tuques, polars) | - Nuit (chandail chaud, paire de bas, | 7- Lors de la préparation des repas, un de vos amis dit qu’il veut

REQUIS Ø Un cadeau bien enveloppé Ø Des mitaines Ø Une tuque Ø Un foulard Ø Un dé Répertoire d’activités pour les services de garde en milieu scolaire Page 6 PRÉPARATION ET DÉROULEMENT Ø Les enfants sont assis par terre en cercle. Au centre du cercle, il y a un cadeau, une paire de mitaines, un foulard et une tuque. Ø Les enfants brassent le dé à tour de rôle. Celui qui obtient un six se dirige au centre du cercle, met le foulard, la tuque et les mitaines et essaie de développer le cadeau avant

Saint-Jean dont lui avait parlé l’abbé Levantout pour y puiser l'inspiration d'un éventuel roman, et où il partit à pied. Excellent marcheur, il pouvait franchir à pied cinquante kilomètres par jour. De Montréal, il s’est rendu à Trois-Rivières puis à La Tuque où il prit le train pour se rendre au lac Saint-Jean. Les gens qu’il rencontrait étaient étonnés de savoir qu’il avait parcouru une telle distance à pied. Il alimentait les discussions car on était étonné par son accent français et on se demandait

rêves ne sont plus les mêmes. Des vertiges nous prennent à la tombée des oripeaux d'horizons naguère surchargés. La honte du servage sans espoir fait place à la fierté d'une liberté possible à conquérir de haute lutte. Au diable le goupillon et la tuque! Mille fois ils extorquèrent ce qu'ils donnèrent jadis. Par-delà le christianisme nous touchons la brûlante fraternité humaine dont il est devenu la porte fermée. Le règne de la peur multiforme est terminé. Dans le fol espoir d'en effacer le souvenir

et rester enfermé dans un scénario inexorable d’horreur où l’on perd tout pouvoir. Plus loin dans la tragédie, le dialogue entre Phorbas, le Vieillard Corinthien et Œdipe aboutit au dévoilement total de la vérité : Œd. 868-870 : Dehisce tellus, tuque tenebrarum potens, in Tartara ima, rector umbrarum, rape retro reuersas generis ac stirpis uices. 870 Entrouvre-toi, terre, et toi, maître des ténèbres, souverain des ombres, emporte au fond du Tartare l’être qui a renversé l’ordre naturel

excepté moi. Seul. moi.je les corromps. C'est bien là ce que tudis 7- C'est cela, exactement. - En véri lé, quelle mauvaise chance lu m'attribues! . Voyons, réponds-moi : est-ce que, d'après toi, il en est 1 de même lorsqu'il s'agit de chevaux? Crois-tuque tout le monde est en état de les dresser, el qu'un seul les gâte? Ou bien, au contraire, qu'un seul est capable de les bien dresser, tout au plus quelques-uns, dont c'est le métier. tandis que tous les autres, quand ils se chargent d'eux et les montent

de cette espèce de tendresse CCC — car * I— il II— ne croit pas III— COD – qu’ I— on II— comprenne III— COD – la III— COD – Longtemps I— Ernestine II— frotta III— CCL – contre le mur — CCC – quoiqu’ I— il II— fût III—ATT – enduit de boue — COD— la tuque d’Arthur mais I— elle II— ne se résigna pas III— COI— à II— pleurer III— COI – de ces larmes inutiles CCC — car 12 I— elle II— savait III— COD—que I— les garçons II— ne plaindraient pas III— COD – la 11 C. Reconstruction de phrases. Exemples