La Vérité si je mens ! 3

Dossier n°1 : L’actualité du thème De L’éducation en 2012 SOMMAIRE PREFACE p.3 I/ L’Ecole : p.5 A- Aux origines de l’Ecole B- « France ! Ton Ecole fout le camp », article tiré du Monde C- Citation : « l’Ecole traite égaux en droits des individus inégaux en faits », de Pierre Bourdieu D- Vers de nouvelles formes d’Ecole… II/ Les enseignants : p.20 A- Définition et évolution du statut

l’instant qui marquerait à coup sûr mon trépas. Quelque part au loin, dans les tréfonds de la forêt glacée un loup hurla. 1. Ultimatum Bella, Je ne comprends pas pourquoi tu obliges Charlie à porter des notes à Billy, comme si nous étions encore à l’école primaire. Si j’avais envie de te parler, je répondrais aux Tu as fait un choix, d’accord ? Tu ne peux pas gagner sur les deux tableaux, alors que Dans « ennemis mortels », quel mot est trop compliqué pour que tu Ecoute, je sais que je suis nul

premier étage du palais des Tuileries; il a tant d'orgueil, qu'il ne connaît pas même de nom les personnes qui se font sans doute remarquer dans un certain monde. Mais il a mis en scène des industriels et des privilégiés, dont il a fait la satire. Si l'on demandait des nouvelles du Jardin des Tuileries aux tourterelles qui soupirent au faîte des grands arbres, elles diraient : « C'est une immense plaine de verdure où l'on jouit de la plus vive clarté. » Nous, promeneurs, nous répondrions: « C'est

col]. de la Pléiade, 1971). Ms = Manuscrit "définitif". NAF = Nouvelles acquisitions françaises (classement de la BN). Pris.= La Prisonnière, GF Flammarion. Paris. 1984. RTP = À la Recherche du temps perdu (Gallimard, Bibl. de la Pléiade. 1954, 3 volumes; le chiffre romain, dans les références, indique le volume, les chiffres arabes les pages). SG vol. 1 et 2 = Sodome et Gomorrhe (2 tomes). GF Flammarion. Paris, 1987. Sw = Du côté de chez Swann. GF Flammarion. Paris, 1987. TR = Le Temps retrouvé

À ma mère, Candy, qui m’a appris que dans chaque histoire, c’est toujours l’histoire d’amour le plus important. -3- Question Mon Corps ma maison mon cheval, mon chien, que deviendrai-je lorsque tu ne seras plus Où dormirai-je Comment me déplacerai-je Quel gibier chasserai-je Où pourrai-je aller sans ma monture impétueuse et impatiente Comment saurai-je dans le bosquet devant moi si un danger ou un trésor m’attend Quand mon Corps, chien taquin et fidèle sera mort Quelle sera ma vie Quand je reposerai

pouvoir donc en connaître l’esprit en vue d’une imprégnation facilement digeste. L’objet du présent cours est de fournir une clé d’accès à la compréhension d’une discipline si vaste, si variée et en profonde et incessante mutation. Au sens ordinaire, l’introduction n’est-elle pas « l’action d’introduire, de faire entrer quelqu’un ».3 C’est ce qui prépare quelqu’un à la connaissance d’une chose, d’une matière. C’est une forme d’initiation. L’initié est appelé à approfondir les pré requis qui lui sont

des émotions Les sages nous aident à en faire bon usage Sommaire AVANT-PROPOS...................................................................1 INTRODUCTION : Petite grammaire des émotions ..........3 Les émotions................................................................3 Le désir.........................................................................6 La passion ....................................................................7 Le sentiment..................................

seulement le temps de sortir du lit. Mais un bébé qui hurle comme Mae Mobley Leefolt, ça j’en avais jamais vu. Le premier jour que je pousse la porte je la trouve toute chaude et toute rouge à éclater et qui braille et qui se bagarre avec son biberon comme si c’était un navet pourri. Miss Leefolt, elle a l’air terrifiée par son propre enfant. « Qu’est-ce que j’ai fait de mal ? Pourquoi je ne peux pas arrêter ça ? » Ça ? Tout de suite, je me suis dit : il y a quelque chose qui cloche ici. Alors j’ai pris

et gratuits » Oscar Wilde LE PRÊTRE ET L’ACOLYTE suivi de ÉTUDES D’ART ET DE LITTÉRATURE Traduction par Albert Savine 1907 Table des matières PRÉFACE ..................................................................................3 LE PRÊTRE ET L’ACOLYTE ....................................................4 I .....................................................................................................5 II ...............................................................

avais de plus en plus l'habitude ; chaque jour me paraissait plus monotone et impossible que le dernier. Je suppose que c'était ma façon de dormir ; si dormir est définit comme le stade inerte entre des périodes actives. Je regardais fixement la fêlure qui courait le long du mur le plus éloigné de la cafétéria et j'imaginais le dessin si elle n'y avait pas été. C'était la seule façon de ne pas écouter les voix qui bourdonnaient comme un essaim d'abeilles dans ma tête. Plusieurs centaines