Lamour Maternel

jeunes générations des 15 États membres de l’Union européenne avant élargissement. Nul doute que l’anglais tienne le premier rang et que cette avance soit en train de se renforcer ; ceci ne doit pas nous faire oublier que l’anglais n’est la langue maternelle que de moins de 15% des citoyens de l’Europe des 25 et n’est connu, à titre de langue étrangère, que par une minorité d’entre eux. Enfin, faut-il le rappeler, l’auto-évaluation des compétences en langues étrangères est chose délicate. La crédibilité

son autobiographie en 1960 et son premier roman, L’Ami retrouvé n’est publié qu’en 1971 après plusieurs refus. Quant à La Lettre de Conrad, c’est à sa demande qu’elle ne fut publiée qu’après sa mort en 1985. Il a abandonné l’usage de sa langue maternelle, tant il lui était difficile de se reconnaître dans un pays qui a trahi ses valeurs. C’est ainsi que toute son œuvre est écrite en anglais et que son autobiographie s’intitule The making of an Englishman. La lecture de cette œuvre montre d’ailleurs

120 répartis en 4 classes (une classe par année). Ils suivent 8 cours de 50’ par semaine en français et 12 cours par semaine en langue roumaine. Donc, c’est une classe bilingue, ayant le français comme L2, la langue roumaine étant aussi la langue maternelle de la majorité des apprenants. En conséquence, le programme d’études comprend en plus de l’apprentissage de la langue même (4 à 6 heures par semaine), des cours portant sur la géographie du pays en neuvième, sur son histoire et sur l’informatique

l’empire romain lors des invasions dans toute l’Europe. Le bute de cette étude est de comparée selon le mode écrit ou orale comment un locuteur va parlé , interprété ou bien écrire dans une langue qui est étrangère pour lui s’agissant d’une langue non maternelle au locuteur. Prenons l’exemple du présentateur de football Thierry Rolland qui lors d’un commentaire d’un match a prononcé le nom du footballeur SIMÃO ; SIMAO . Si nous transcrivons ce nom selon la transcription phonétique portugaise nous obtenons

officielle n'implique pas qu'il s'agisse de la seule langue maternelle, ni même qu'elle est l'une des langues maternelles les plus parlées. Ainsi dans certains pays d'Afrique et aux Philippines, les langues officielles et d'enseignement (français ou anglais), héritées du colonialisme, ne sont pas les langues nationales ou les plus parlées. De même, dans les pays arabes, la langue officielle est l'arabe littéral alors que la langue maternelle est un arabe dialectal (langue issue de l'arabe mais différente

les emprunts. L’anglais, par exemple, a emprunté des mots à plus de 350 langues au cours des siècles ; aujourd’hui les langues européennes lui empruntent à leur tour de nombreux termes. L’acquisition du langage L’apprentissage de la langue maternelle se fait essentiellement au cours des cinq premières années de l’enfant, mais l’acquisition de certains de ses aspects (notamment le vocabulaire) se poursuit toute la vie. La première année, l’enfant produit des sons à partir desquels vont se

Synthèse : L’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux. Cette finalité rappelée par les nouveaux programmes 2008 semble être la priorité de l’école maternelle. Cependant on peut se demander en quoi consiste cette appropriation des connaissances et des compétences, ou comment appréhender la découverte de l’écrit, ou encore, et c’est la

faibles. Finlande est aussi le pays où les écarts de performance entre élèves sont le plus réduits et où l’impact des conditions socio-économiques est le mieux corrigé. Il offre à tous les élèves, quelles que soient leur langue maternelle, leur situation géographique et leur origine sociale, une école de même qualité à proximité de chez eux. Rude défi dans un pays caractérisé par un habitat très dispersé, avec de fortes disparités économiques régionales et comptant trois langues

students CHOIX DE LA LANGUE POUR LE CONCOURS / LANGUAGE SELECTED Langue 1* / 1st language : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Langue 2* / 2nd language : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Langue maternelle / Native language : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * L’épreuve d’anglais est obligatoire. La seconde épreuve de langue porte au choix sur :

Compétences Contexte aptitudes et compétences artistiques Décrivez ces compétences et indiquez dans quel contexte vous les avez acquises. 07 PagE suivaNtE Compétences Contexte aptitudes et compétences linguistiques votre langue maternelle : Autre(s) langue(s) : Précisez ici votre ou vos autres langues. Évaluation suivant le CECR (Cadre Européen Commun de Référence). Téléchargez la grille d’évaluation en cliquant sur le lien suivant : www.passeportformation.eu/cecr.pdf Remplissez