Lamour Maternel

Sociolinguistique et didactique de la langue première Claude Vargas • Laboratoire Parole et Langage, CNRS UMR 6057, Université de Provence • I.U.F.M. d’Aix-Marseille c.vargas@aix-mrs.iufm.fr Résumé La “langue maternelle” (L1) d’un enfant ne représente qu’une partie de la langue véhiculaire. L’école a pour mission de faire acquérir, au-delà du code commun, des éléments légitimes de la langue véhiculaire (relevant de la norme dominante). Mais, selon le milieu d’origine de l’élève, cette “langue scolaire”

me supposez bien gratuitement une facilité que je n’ai pas, que je n’aurai jamais. » Les subtilités de la langue française sont telles qu’il est compliqué pour une personne dont le français n’est pas la langue maternelle de cerner toutes celles-ci, et de les retranscrire dans un roman ou une nouvelle. Pour un écrivain, choisir d’écrire en français est une source de complexité supplémentaire, puisqu’il lui faut tout d’abord gérer correctement la langue afin de

la perte de la langue maternelle ; La désobéissance des enfants ; Le rejet de certaines traditions ; Le manque de respect pour les anciens ; Les conflits de générations ; Les cérémonies initiatiques non respectées. III. ORGANISATION DES IDEES 1ère phase : l’école est l’ennemie de la tradition. 1er paragraphe : l’école entraine la perte de l’identité culturelle. Abandon de la langue maternelle ; à l’école, on ne doit pas parler que le français ; les langues maternelles y sont interdites.

autres Le but de cette linguistique dans l’apprentissage des langues étrangères c’est de faire compte que les élèves commissent des fautes comme l’interférence, c’est à cause de la différence qui se trouve entre la langue maternelle et la langue étrangère, c’est pour cela, l’enseignant ne doit pas punir les élèves par contre il doit montrer aux élèves comment corriger ces fautes à l’aide de la linguistique contrastive. L'interférence est un phénomène linguistique issu

L'absence des éditeurs français sur le marché scolaire s'explique par la particularité mauricienne. Le français y est, en effet, langue de référence pour une bonne partie de la population mais n'est ni la langue d'enseignement (l'anglais) ni la langue maternelle (créole ou bojpuri). L'enseignement secondaire mauricien suit le programme de l'Université de Cambridge, programme sur lequel, les éditeurs français ont du mal à se positionner le français y étant enseigné en seconde langue. A contrario, dans la

accompagné, s’il le faut, d’un geste déictique). On décrit enfin la bilingualité soustractive. Lorsque L2 est valorisée aux dépens de L1, le développement général de l’enfant peut-être ralenti. Il y a problème de perte d’identité, de la langue maternelle, des repères culturels. L’apprentissage de L2 s’appuyant sur la compétence de L1, si L1 est abandonnée ou négligée, l’acquisition de L2 sera gravement menacée. Selon le contexte d’apprentissage Soit l’apprentissage est naturel et se

com/catalogue/ressources-pedagogiques/education/annales-d-examens-et-concours/prise-en-charge-de-l-enfant-a-domicile-2009-cap-petite-enfance-223680 Voici l'exemple de plan pour la rédaction d'un rapport pour les assistantes maternelles que j'ai trouvé dans mon guide des stages. Dossier professionnel en situation d’emploi Si vous êtes assistante maternelle agrée : votre inspection académique vous demandera sans doute de faire un rapport sur votre travail journalier, en vous donnant des précisions sur ce qu’ils attendent. Si ce n’est pas

perception. En créant un climat de confiance au sein de sa classe l’enseignant aurait pour but principal de faire comprendre à ses élèves que lorsqu’ils pratiquent une langue étrangère ils doivent procéder de la même manière qu’avec leur langue maternelle : il ne suffit pas d’apprendre une série de règles et de les appliquer, la pratique d’une langue suscite de nombreux sous-entendus qu’il est nécessaire de maîtriser (impact de l’accent, du registre de langue et du ton de la voix choisis, répétitions

J’ai tout particulièrement voulu choisir cet établissement car c’est dans cette école que j’ai fait ma maternelle et mon primaire. J’en garde des souvenirs d’enfance forts et très joyeux. Si j’ai choisit d’y réaliser mon stage ce n’est pas par simplicité ou proximité mais au contraire je me suis dit que ça pouvait être intéressant de retourner dans son école

richesse de la diversité des langues. Chaque langue a sa propre histoire, son propre créateur en quelque sorte et remplacer toutes ces langues pour en créer une universelle serait dommage. La « langue universelle » est en quelque sorte la langue maternelle de l'ensemble de l'humanité. Même si cette idée semble partir de bons sentiments, elle entraine instantanément l'idée d'égalisation de toutes les cultures humaines, même si l'on ne peut pas réduire la culture à la langue. Si tout le monde parlait