Latéralité

construction construction test-retest inter-correcteurs test-retest inter-correcteurs test-retest inter-correcteurs homogénéité ECPA ECPA Test des bâtonnets 20 mn 267 contenu Article Site IFPT Dominance latérale Test de Harris Epreuve de latéralité usuelle Harris, 1958, 1961 Auzias, 1975 7 à 11 ans et adultes 5 à 11 ans 15 à 30 mn 10 à 20 mn 316 180 240 contenu construction contenu construction critère test-retest test-retest Non Livre Rythme Structures rythmiques Stambak, 1951, 1960 Pireyre

Révision pour examens synthèses anatomieRévision pour examens synthèses anatomie1TerminologieDifférence entre couronne anatomique et clinique(Anatomique) : Partie de la dent recouverte par l’émail et située à l’extérieur de la cavité alvéolaire. (Cavité alvéolaire : cavité osseuse qui contient la racine ou les racines de la dent. Alvéole dentaire est un synonyme.)(Clinique) : Partie de la dent visible en bouche; elle se termine là où débute la gencive.2Terminologie Qu’est-ce qu’une crête?Nommez

dimensions, en particulier par la vue (la double focale) mais aussi le besoin d’une affirmation de soi et d’une progression (de l’arrière vers l’avant, du passé vers le futur). La marche est possible par le déséquilibre et la latéralité, l’alternance gauche/droite. La latéralité est tranchée par le plan sagittal. Derrière la symétrie apparente, la gauche et la droite ont des caractéristiques propres : le cerveau droit est le siège de l’imagination, de l’esprit de synthèse, le cerveau gauche celui de

régimes de contractions 3 Filières sollicitées 3 Les Régimes de contractions privilégiés  4 Les groupes musculaires sollicités 5 Partie Spécifique 5 Caractéristique du publique 5 Liste, âge etc., niveau de jeu 5 Morphologies (taille / latéralité) 5 Sujet 2 6 J’ai choisis de décrire le tir en appuis au handball  6 Facteur d’efficacité 6 Exercices efficaces dans la prévention des blessures et l’amélioration du geste 7 Exercice I 7 Exercice II 7 Exercice III 8 Partie Générale

lui-même → éléments de différenciation : imagination, réalité … V - Le développement de l’enfant : 2 a 7 ans A. Développement moteur Mouvements : plus précis, rapides Latéralité : gaucher ou droitier → n’est pas stable (main, œil, pied) Travaux de neurologues : % de droitiers et gauchers Latéralité 7-8 ans 9-10 ans 11-12 ans Main Droite 54% 61% 76% - 31% 25% 11% Gauche 15% 13% 13% Œil Droite 52% 52% 55% - 8,5% 9% 6% Gauche 39% 38% 39% Pied Droite 79% 78% 71% - 7%

synonyme de trouble du schéma corporel. La somatognosie est la connaissance que l'on a de son corps et des relations entre ses différentes parties. Un mauvais schéma corporel est souvent associé à un trouble de la structuration spatiale (mauvaise latéralité, difficultés de repérage spatial). Cette représentation corporelle et l'utilisation des parties du corps sont perturbées chez les enfants déficitaires, par exemple, dans le des dyspraxies (trouble des coordinations motrices). Parmi les troubles

développement intellectuel, langagier, social… Intervenir pour éviter l’accumulation de retards. Quand consultations adultes, il n’est plus en développement donc on ne s’occupe pas de ça. Ce sera de l’ordre de ce qui est le mal-être… Si problèmes de latéralité ou d’habileté manuelle, on s’en occupe chez l’enfant (car dans sa globalité) mais pas chez l’adulte. On n’exclut rien, l’ensemble du développement de l’enfant est pris en compte. L’ouverture de la consultation pour enfants Pas tout seul, donc

10-11 ans Construction de l’espace projectif : L’enfant peut représenter l’espace en dehors de tout déplacement. Décentration de la personne et de la pensée par rapport à l’espace. Notion de perspective, lecture de plan, représentation des volumes, latéralité, notion d’horizontalité et verticalité, repérage dans un espace bidimensionnel. C’est par ces expériences motrices que l’enfant va parvenir à l’espace projectif. Espace Topologique Organisation des objets dans l’espace : - Rapport de voisinage

EPS La pratique d’activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, et relationnel des enfants.Imaginaire  : mobilisation, stimulation, enrichissement Construire : latéralité, image orientée corps, mieux se situer dans l’espace et le temps Développer : la coopération, établir des rapports constructifs à l’autre, contribuer à la socialisation Education à la santé  : éprouver le

a de son corps et des relations entre ses différentes parties. L'évolution du schéma corporel peut être suivi au travers du dessin du bonhomme. Un mauvais schéma corporel est souvent associé à un trouble de la structuration spatiale (mauvaise latéralité, difficultés de repérage spatial). Cette représentation corporelle et l'utilisation des parties du corps sont perturbées chez les enfants déficitaires, par exemple, dans le cadre des dyspraxies. L'image que l'enfant a de son corps sera aussi perturbé