Le Cognitivisme Piaget

chose est mal ou bien, c’est exprimer un état affectif (dégout, engouement…). Il n’y a donc pas dans cette vision de mal ou de bien en soi. Sentimentalisme : deux types : Il y a des vérités morales, et nous devons les chercher et les trouver = cognitivisme Il n’y a pas de vérité morale = expressivisme = émotivisme Chez le sentimentalisme cognitiviste : – ma sensibilité me fait connaitre des vérités morales (mais risque qu’elles soient erronées) – ma sensibilité constitue des vérités

psychanalyse. - Elle n’est pas à confondre avec la psychopathologie. Les méthodes 2 méthodes, non exclusives peuvent être utilisés o Entretien clinique o Tests Les précurseurs o André Rey o Jean Piaget o Kurt Lewin 3. La psychologie du développement C’est l’étude scientifique des changements dans le fonctionnement psychologique : o fonctions cognitives o langagières o affectives o et

psychologiques, pédagogiques, anthropologiques et technologiques n’ont cessé de mettre en évidence l’importance des processus de médiatisation au sein de l’activité humaine qu’il s’agisse de travaux de Cassirer (1972) sur les formes symboliques, de ceux de Piaget sur la naissance du symbole chez l’enfant, de ceux de Leroy-Gouran, de Goody sur l’impact de l’écriture sur nos opérations cognitives de classification et catégorisation, de Jonassen sur les outils cognitifs, de ceux de Lévy sur les technologies intellectuelles

(Arnaud, 1978). De sévères critiques épistémologiques, apportés notamment par Azémar (1975), Gréco (1976) ou Vigarello (1978), ont singulièrement fait vaciller ces édifices pédagogiques, et c'est avec une belle unanimité que dans un dossier consacré à Piaget par la revue EPS en 1981, de nombreux auteurs dénonceront les abus de la décennie précédente. Par ailleurs, un courant théorique important, récusant la validité de la prise de conscience dans les activités corporelles (Hébrard, 1974), et mettant en

Travail 2 Points de comparaisons Piaget Contexte Inspiration - Auteurs Kant (Connaissance ne résulte pas de l'expérience) Darwin (évolutionnisme), Hegel et Dewey principalement Théorie/méthodologie Constructivisme, cognitivisme Definition de l'apprentissage inné Inné : faculté de Conception, de Créativité et de Cohérence. (Cohérence = constructivisme) *Importance de l'adéquation à la réalité Condition de ma société = extérieur à moi = élitisme «L'Intelligence»

développement ( Les pères fondateurs ( 1. Piaget et la théorie opératoire (TI) La théorie piagétienne, appelée théorie opératoire au sens où elle décrit le développement d’un sujet qui opère sur le monde environnant. Demeure un cadre de référence solide en raison de sa cohérence interne et parce qu’elle est la seule qui décrive sinon explique la genèse des structures normatives de l’intelligence humaine. 1.1. Une théorie, un homme Jean Piaget est né à Neuchâtel ( 1896(-1980) S’intéresse

consultation du psychologue. Elle n’est pas exclusivement liée à la psychanalyse. Elle n’est pas à confondre avec la psychopathologie. Les méthodes 2 méthodes, non exclusives peuvent être utilisés Entretien clinique Tests Les précurseurs André Rey Jean Piaget Kurt Lewin 3. La psychologie du développement C’est l’étude scientifique des changements dans le fonctionnement psychologique : fonctions cognitives langagières affectives et sociales de l’individu humain au cours de sa vie Types d’entité théorique

domaines (ou thèmes) Domaine Théorie Apprenti- ssage Mémoire & Pensée Commu- nication Sexua- lité Dévelo- ppement Psycho- pathologie Culture et Lien Social Violen- ce Etc. Comporte- mentalisme X x x x x x x Cognitivisme X X x x X x x x Systémique x x X x x x x X Psychanalyse x x x X X X X X X= Thème privilégié par une théorie  x= Thème sur lequel la théorie dit quand même quelque chose de significatif

sujet moyen, ontologique, qui n'existe d'ailleurs nulle part ; ces théories qui accordent si peu d'importance au poids des institutions, qui cherchent à exhiber des Lois, ou tout au moins des "mécanismes" et qui fleurissent dans le scolaire où on a vu Piaget et les fameux "stades" servir à organiser des redoublements. On en viendrait, par la confusion entre théorie et méthode, à établir des grilles de correspondance entre le style de direction de l'entreprise (assimilé, sans 2 3 Vial, M.(1996)

devenue la base de toute pédagogie. Le souci de bien éduquer les élèves a poussé plusieurs psychopédagogues à utiliser les données de la psychologie dans leur domaine d’interaction. À l’instar des autres approches d’apprentissages: Béhaviorisme, cognitivisme et constructivisme, le socioconstructivisme constitue l’une des théories d’apprentissage les plus récentes. Alors, qu’est ce que le socioconstructivisme? Sur quoi se fonde-t-il? Comment se manifeste-il? Ces questions et d’autres seront détaillées