Le Horla Conclusion

• Peter Schlemihl de Adelbert von Chamisso, 1838 • La nuit de décembre (poème) de Alfred de Musset, 1835 • William Wilson d'Edgar Allan Poe 1839 • L'ombre de Hans Christian Andersen, 1846 • Le Double de Fiodor Dostoïevski 1846 • Lui 1883, Le Horla (wikisource) 1887 de Guy de Maupassant • L'Étrange Cas du Dr Jekyll et de Mr Hyde 1886 de Robert Louis Stevenson • Le Portrait de Dorian Gray 1890 d'Oscar Wilde • Bram Stoker 1847 - 1912 • Le Chevalier Double de Théophile Gautier1840 XXe siècle

partir de thèmes récurrents (pactes avec le diable, vampires, fantômes...) et d'une écriture habile, propre à maintenir l'incertitude et fortifier l'identification du lecteur avec le personnage : P. Mérimée, La Vénus d'Ille ; G. de Maupassant, Le Horla ; Villiers de l'Isle-Adam, Contes cruels. Science-fiction : elle se caractérise par la rêverie engendrée par la curiosité scientifique. Elle prend la forme du voyage imaginaire (Cyrano de Bergerac, Voltaire : Micromégas) ou de l'anticipation (J.

du récit fantastique est souvent inquiétant – le château isolé, un soir d'orage, du conte de Nodier Inès de las Sierras – , parfois exotique comme la Lituanie dans Lokis de Mérimée, mais il peut aussi être un lieu très ordinaire comme le jardin du Horla de Maupassant. Les personnages peuvent se trouver affaiblis : ainsi, une longue marche a épuisé le héros de La Cafetière de Théophile Gautier. Les événements relèvent de l'ordre magique et appartiennent à un monde inversé : les morts et les objets

contre-transfert 11 III. Critique de l’inconscient freudien 11 A. Critiques du point de vue théorique 11 B. Critiques du point de vue moral 12 1. Alain 12 2. Sartre 13 IV. La valeur de l’inconscient 13 A. Les surréalistes 13 B. Nietzsche 14 Conclusion 16 Annexes 17 Les concepts d’inconscient 17 La psychanalyse, le corps et le sens 17 L’artiste et le névrosé 18 Psychanalyse du criminel pervers 18 Exemples et illustrations 19 Sujets de dissertation 19 Introduction Dès le XVIIe

au dénouement. Cette comparaison permettra d’attirer l’attention des élèves sur le fait qu’une telle construction parallèle est très probablement intentionnelle, et qu’elle relève de l’art de la mise en scène du narrateur. Ils en tireront des conclusions, notamment en rapprochant cet aspect du texte avec la théorie de la « logique ordinaire des faits » évoquée dans « Le roman » (p. 48). Est-ce vraiment une « logique ordinaire » qui crée de tels effets de parallélisme ? ´ SEANCE 3 ´ TEMPS

assez pour nous fournir le point de départ de plusieurs déductions.  - Une petite chose m'aurait-elle échappé ? demandai-je avec quelque suffisance. J'espère n'avoir rien négligé d'important ?  - J'ai peur, mon cher Watson, que la plupart de vos conclusions ne soient erronées. Quand je disais que vous me stimuliez, j'entendais par là, pour être tout à fait franc, qu'en relevant vos erreurs j'étais fréquemment guidé vers la vérité. Non pas que vous vous soyez trompé du tout au tout dans ce cas précis

fr/prog - page 2 / 33 Atelier n°5 – Charte des examinateurs - Critères de réussite de la synthèse Évaluation globale Critères de réussite de l’introduction Critères de réussite de la conclusion - Critères de réussite de l’écriture personnelle Évaluation globale Critères de réussite de l’introduction et de la conclusion - Grille d’évaluation Critères de correction linguistique Critères pour la synthèse Critères pour l’écriture personnelle Direction de l’enseignement scolaire - Bureau du contenu des

vue de contenu 29 2.5. Le motif général de La mère aux monstres. 31 2. 5. 1. Le projet d´analyse du conte La mère aux monstres 32 2.5.2. L´analyse du conte La mère aux monstres 33 3. Comparaison de tous les trois contes 36 Conclusion 41 Bibliographie et webographie 45 Résumé 47 Introduction Le conte est un récit court mais relativement rapide dans laquelle les actions sont racontées et qui évite de longues descriptions. Le conte existe en deux

inventions 1) dans le domaine scientifique et médical 2) dans le domaine technique C) Contexte artistique 1) peinture 2) sculpture 3) musique 4) danse 5) architecture et urbanisme 6) photographie 7) cinéma D) CONTEXTE LITTéRAIRE conclusion Introduction Le XIXe siècle en France est une période de profonds changements et d'instabilité politique. En même temps, les bouleversements scientifiques et techniques changent la société française, une nouvelle classe émerge, celle du

entre le château de cartes et son combat personnel que nous avons décrit auparavant. Laissez-moi grimper, je vais combler des lacunes, sur une échelle, appuyée sur la lune. Cette phrase, qui n'est pourtant pas la dernière, résonne comme une conclusion dans la chanson. On peut penser qu'en dénonçant l'équilibre mondial, les deux artistes sont conscients de la tâche à laquelle ils s'attaquent. Aller combler les lacunes revient à résoudre les problèmes des pays défavorisés. Son échelle est accrochée