Le Mariage De Figaro Refus Classicisme

Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne

Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs

partie du siècle, Louis XIV agira en mécène : de nombreuses pièces seront créées à la Cour du Roi. Cependant, le clergé est dans sa majorité hostile au théâtre, et considère que les comédiens doivent être excommuniés.  Dans ce siècle dominé par le classicisme, la distinction entre les genres théâtraux est nette : latragédie et la comédie ont des caractéristiques propres, qu'un auteur se doit de respecter (il existe cependant quelques formes « mêlées » : Le Cid, de Corneille, est ainsi une tragicomédie)

serait incohérent de mêler dans une même œuvre des nuances du genre comique et du genre tragique. Le drame bourgeois se caractérise également par : * le refus de l'unité de temps et de lieu (l’action doit se passer dans différents lieux et sur une durée de plus de 24h) * le refus du caractère de vraisemblance imposé par le classicisme  * une plus grande proximité avec les préoccupations du temps  * l'importance de l'empathie afin de provoquer par l'émotion une fonction didactique 

c'est-à-dire qu’il aspire à une nouvelle littérature et souffre d’une insuffisance du « classicisme » pour dire, pour s’exprimer. Il pose alors une autonome nette de l’art, un pouvoir global de signification et fait confiance à la force créatrice de l’imagination. A rebours du « classicisme », Stendhal impose un brisement des continuités, d’où l’importance chez lui du fragment, de l’ellipse, du détail, de la parataxe. Ce refus de la construction et sa préférence pour l’implicite ne seront pas tout de suite

Coster en 1867.150016001700180019002000Auteurs, œuvres et mouvements littéraires « Courant artistique et littéraire européen du 19e siècle qui, en réaction contre le rationalisme et l’universalisme du Classicisme français, privilégie l’idéalisme, les sentiments et les particularités; l’art y devient l’expression personnelle d’un génie, souvent isolé, mal compris ou malheureux. » GCLF))  Quel nom porte ce

premiers exemples français de tragédie à sujet « mythologique ». Il n’y a qu’une illusion d’action. p 403 Les Juives (1583). III. Le XVIIe siècle. a. Le Siècle de Louis XIII 1. les théoriciens et la genèse du classicisme : la dramaturgie classique Les règles dramatiques : • Un théâtre régulier : tragédie retient l’attention de tous les théoriciens. Codifiée, la tragédie devient la pièce maîtresse du théâtre régulier : son succès contraint

Définitions : > comédie-ballet > farce > comédie de caractère • Pièces b) La tragédie • Pierre Corneille • Héroïsme cornélien • Jean Racine Définitions : > pessimisme > janséniste > jansénisme > jésuites • Les critères du classicisme • Bérénice IV- Le théâtre du XVIII ème siècle • Beaumarchais • Le Barbier de Séville • Marivaux • Le jeu de l’amour et du hasard Définition : > marivaudage V- Le théâtre du XIX ème siècle, le drame romantique Définition : > vaudeville

TRAGEDIE & COMEDIE AU XVII° Objet d’étude : Le théâtre au XVII° PRESENTATION DU COURS PLAN DU COURS I. Contexte historique en bref II. Petite histoire du théâtre : Contexte/ Classicisme III. Mouvements litéraires et artistiques : Baroqure et classicisme IV. L’art d’analyser un texte théâtral V. La question de la mise en scène VI. Le vocabulaire du théâtre VII. Corpus : VIII. Œuvre cursive : Corneille, La Place royale IX. Documents complémentaires : X. Petit quiz sur le

la scène de la rencontre (comparaison avec le texte). Lecture cursive (au choix) : Abbé Prévost, Manon Lescaut ou Choderlos de Laclos, Les liaisons dangereuses ou Denis Diderot, La Religieuse. En vue de l’entretien : Mouvements littéraires : Classicisme et préciosité Biographie de Mme de La Fayette Le genre romanesque Lecture transversale : la passion amoureuse ***** Séquence III L’amitié en question Problématique : Comment le thème de l’amitié met-il au jour la réflexion sur l’homme moral qui