Le Monde Ouvrier De 1830 A 1936

Dès 1795, la France victorieuse annexe les Pays-Bas autrichiens et nos régions deviennent des départements français. Et ce jusqu’à la chute de Napoléon en 1814-1815. En 1814, toute l’Europe se coalise contre la France et suite à sa défaite, Napoléon part en exil à l’île d’Elbe et l’Europe décide de réinstaurer la monarchie en France. L’avenir de nos régions fut d onc remis en cause. Le congrès de Vienne (sept 1814-juin 1815) décida de créer un état su ffisamment peuplé et vaste

catalanisme : histoire, acteurs, enjeux… Sophie Duchanoy Année universitaire 2010-2011 Sommaire Chronologie……………………………………………………………………………………………… Page 3-7 La restauration (1876-1930)……………………………………………………………………. Page 3 à 5 La 2ème République (1931-1936) et la guerre (1936-1939)……………………… Page 5 Le franquisme (1939-1975)…………………….………………………………………………… Page 6 La monarchie de Juan Carlos 1er……………………………………………………………… Page 7 Introduction……………………………………………………………………………………………… Page 8 L’articulation du

Révolution industrielle à 1945. Fin du 18è S, pays de l’Europe occidentale et d'E.U. entre dans la modernité. Période → R.I., qui se traduit par un essor des méthodes indus. de product° + bouleversement des structures éco et sociales. PB, R.I. p-ê → passage de mutat° technic, l'inflat° technic et R. agricole. Ce processus fait basculer les pays Européens d'une société traditionnelle pré-K.iste avec Féodalité agraire à une société indus avec un mode de product° K.iste. Ce processus à des csq sociales :

Les trente Glorieuses -Révolution invisible de 1946 à 1975 -La croissance française en pourcentage De 1913-1950 = 1.15% De 1950-1973 = 5.05% De 1973-2000 = 2.10 L’explication des 30 glorieuses : Le moteur de la croissance économique n’est pas l’accumulation du capital mais le progrès technique. De la machine à vapeur à l’électricité, ce sont les technologies nouvelles qui permettent au travail humain d’être toujours plus productif. Une des causes de l’arrêt des 30 glorieuses : la fin

Édouard Dolléans (1877-1954) (1936) Histoire du mouvement ouvrier Tome I : 1830-1871 Texte de la quatrième édition : 1948. Un document produit en version numérique par Jean-Claude Bonnier, bénévole, professeur d'histoire et d'économie au Lycée de Douai, dans le département du nord de la France Courriel: Jean-Claude.Bonnier@wanadoo.fr dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" fondée dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi

parce que les députés conservateurs (comprendre : attachés à la monarchie) siégeaient à la droite du président. On disait alors (1793) « les députés de la droite de l’assemblée ». Ce positionnement n’est pas hasardeux, il renvoie symboliquement à la « droite de Dieu ». Le même dictionnaire écrit : « en 1789 les royalistes se placèrent à droite du président et les partisans de la Rév° s’installèrent à sa gauche. » Rappeler que le mot « gauche » a remplacé au 15e siècle le mot « senestre » qui vient du

INTRODUCTION I .Qu’est ce que l’histoire économique ? Il n’y a pas de recherche de lois naturelles : on rompt avec l’idée selon laquelle, il existerait des lois, des phénomènes économiques qui seraient valides en tout temps et tout lieu. Les économistes recherchent des régularités et l’histoire économique nous apprend à les relativiser, à les replacer dans un contexte, à prendre en compte les modifications structurelles des sociétés. John Stuart Mill (économiste du XXème siècle): il existe

: prédisait la mort du capitalisme libéral pour une social démocratie. MARX pensait la mort du capitalisme vers le socialisme (idéal). 1930 : « mort » d’une des formes du capitalisme – mais ressuscitera. Le Cap est un syst éco imposé dans le monde entier : mais de nbx différents. Avant les sociétés ne formaient pas vraiment de syst (ensemble des éléments interdépendants de sorte que le changement d’un unique modifie l’ensemble).  Comparaison de notre soc au corps humain (organes,…) DURKEIM

géographie, les professeurs doivent s’appuyer sur les acquis des élèves. Même si nombre de ces acquis doivent être réactivés, ou confortés, rien ne serait plus contraire à l’intérêt des élèves que de refaire ce qu’ils ont déjà traité, avec des connaissances ou des approches identiques. Il s’agit ici de déplacer la focale et de se placer à un autre point de vue, qui doit développer la curiosité, inciter aux rapprochements et aux comparaisons, donner envie dans l’espace et dans le temps, de mieux connaître

participent à l’élan culturel. Mais ces premières migrations sont souvent traversées de figures modestes. Artisans et domestiques, colporteurs et marins, pécheurs et paysans. La fin du 18eme siècle semble marquer un tournant. La révolution fonde une nouvelle conception de la nation et distingue désormais celui qui est étranger de celui qui est citoyen. Elle proclame l’égalité de tous et accorde la qualité de français a ceux qui sont nés sur son sol. L’état nation se dessine petit à petit, tant dis