Le Paradigme Infirmier

par une équipe pluridisciplinaire constituée de professionnels médicaux, médicaux-sociaux et sociaux. Le personnel est composé de: 1 pédopsychiatre, 1 médecin assistant (poste libre) , 2 internes, 2 psychologues à mi-temps, 1 cadre de santé, 14 Infirmiers Diplômés d' État (I.D.E), 4 Agents de Service Hospitalier (A.S.H), 4 éducateurs spécialisés, 1 moniteur éducateur, 1 assistante sociale, 1 professeur des écoles spécialisé et 1 secrétaire. L'équipe médicale comprend également des internes (médecins

AMO : Assurance maladie obligatoire ASB : Agent de santé breveté ASDE : Agent de santé diplômé d’Etat CHU : Centre hospitalier universitaire CNSS : Caisse nationale de sécurité sociale ESSB : Etablissement de sois de santé de base IDE : Infirmier diplômé d’état INAS : Institut national d’administration sanitaire OCP : Office chérifienne de phosphate OMS : Organisation mondiale de la santé ONE : Office national d’électricité ORL : Oto rhino laryngologie PFGSS : Projet d’appui à la

capital humain. Pour les promoteurs, au sein du PNUD, de cette approche du développement humain, il s’agit d’une perspective entièrement nouvelle, « d’un chemin révolutionnaire »3 « d’une nouvelle vision du progrès humain » ouverts par le recours à ce paradigme. Les termes utilisés rejoignent très nettement ceux employés, au milieu du XX ème siècle, par le courant de pensée personnaliste. Diffusé par la revue Esprit, ce dernier a fortement influencé l’approche du développement d’un bon nombre d’économistes

différents acteurs : maire, président du conseil général. *aide individualisé suite à un remplacement *Démarche collective autour des établissements locaux : création de maisons médicales qui associent des compétences pluridisciplinaires (ADMR, infirmier) cela marche. 2ème partie : les acteurs professionnels du système de santé Chapitre 1 : le service public hospitalier Section 1 : le cadre juridique du SP hospitalier A. Droit complexe du fait de la multiplication des textes -Ce service

dans un futur rapproché, notamment en raison d’un vieillissement des effectifs. Certains titres d’emplois seraient particulièrement touchés dans le secteur public selon des données du Ministère : diplômés universitaires en travail social, personnel infirmier, pharmaciens d’établissement, psychologues, audiologistes, ergothérapeutes, orthophonistes, physiothérapeutes, inhalothérapeutes, préposés aux bénéficiaires et technologistes médicaux. D’autres défis concernant les ressources humaines sont aussi

LE FORESTIER : neurologue, Paris MF. LE GOAZIOU : médecin généraliste, Lyon B. LE NOUVEL : psycho logue clinicienne, Paris M. LE SOMMER-PÉRÉ : gériatre, Lormont B. MALLEVAEY : service d’aide humaine à domicile, Mons-en-Barœul A. MARGUIRON, cadre infirmier, Lyon R. MISLAWSKI : chirurgien, juriste, Paris F. OCHIN-DEMOULIN : bénévole, Fondation C. Pompidou, Paris D. PLANTAZ : pédiatre, Grenoble F. PUISIEUX : gériatre, Lille C. RICHARD : assistante sociale, UMSP, Montpellier JJ. ROMATET : directeur général

et les participants : y inviter quelqu’un d’autre c’est y introduire une altérité, un lien avec le dehors, et se donner des garanties pour ne pas manquer un des divers enjeux de l’activité. Mais attention à ne pas mélanger les espaces : certains infirmiers à l’hôpital psychiatrique voulaient mettre les textes de l’atelier dans les dossiers médicaux des malades ! Il importe de garder l’axe central : l’activité et son sens propre. p.318 idées de médiations avec les SDF : musique, photos (en les invitant

de la recherche en entrepreneuriat et sur la PME 79 3.1.3.1. La Vision Organisante de la communauté des chercheurs et des praticiens en entrepreneuriat 79 3.1.3.2. Vision organisante ou vision organisée ? 81 7 3.2. L‟intersubjectivité, un paradigme pour les Sciences de Gestion 84 3.2.1. A la recherche des conventions constitutives des sciences de gestion 84 3.2.2. Questions de méthodes dans une perspective intersubjectiviste 87 3.3. Un engagement à poursuivre 3.3.1. Nos perspectives de

Christophe n Notations chez l’enfant : du graphique au numérique Edith Ackermann n TICE et changements de pratiques pédagogiques L’expérience de La main à la pâte Entretien de Bastien Guerry avec David Wilgenbus n Vers une école 2.0 ? Nouveaux paradigmes pour la pédagogie p. 102 TICE, modèles didactiques et sciences cognitives Richard-Emmanuel Eastes Francine Pellaud n Regards de biologistes sur l’origine évolutive de l’enseignement p. 117 Quelles perspectives pour la pédagogie numérique

ressources humaines et une absence quasi totale de libertés civiles et politiques. Dans l’ensemble, les modèles de développement mis en place pour sortir ces pays de leur état de sous-développement ont échoué. Ces modèles étaient fondés sur le paradigme de la prééminence de l’économie. Cette vision est dominée par une rationalité économique indépendante des dimensions sociales, qui doit être la base de toute stratégie et le moteur du développement. Nombre de tenants de cette approche considèrent