Le Petit Poucet Analyse

Amira Zekry 0176632 4 Nov. 2010 Analyse de Ma bohême  Forme et contenu Je m’en allais, les poings dans mes poches crevées ; 
 Mon paletot aussi devenait idéal ; 
 J’allais sous le ciel, Muse ! Et j’étais ton féal ; 
 Oh ! là là ! que d’amours splendides j’ai rêvées ! Mon unique culotte avait un large trou.
 -Petit-Poucet rêveur, j’égrenais dans ma course 
 Des rimes. Mon auberge était à la Grande Ourse. 
 - Mes étoiles au ciel avaient un doux frou-frou Et je les écoutais, assis

Analyse des albums : autour du loup Titre Trame de l’album Les personnages : caractéristiques Exploitation(s) possible(s) Activités Que va devenir le loup ? Interprétations Concepts Evoquer : - Le mensonge - La ruse - La bêtise d'un puits. Il plonge pour se rendre naïf, stupide – près à tout pour compte que ce n'est que le reflet de manger ! ! ! la lune. Comment se sortir de là ?  Le cochon Illustrations très humoristiques  Les lapins Une présentation originale : ce livre « ne se regarde

La grammaire de l’imagination – Gianni Rodari 1. Antécédents Petit historique de son parcours et ses motivations. 2. La pierre dans l’étang pierre jetée dans l’étang provoque différents phénomènes (ondes, mouvements, réactions, effets sur d’autres objets)  même principe avec le mot : il tombe dans l’esprit qui crée des liens avec le son (lettre, syllabe, etc) mais aussi avec le sens (champ lexical du mot), le vécu (souvenirs liés a ce mot), ensuite, exploitation du mot : création de nouveaux

tout ce que je pourrais trouver comme théories ou pratique démontrant que le conte oral un outil important dans le développement psychopédagogique des enfants qui nous sont confiés. Le pourquoi et le comment raconter des histoires aux tout-petits sont avant tout des questions à se poser avant de se lancer dans l’art de conter, j’ajouterai aussi quoi et que raconter aux enfants. Sommaire Introduction……………………………………………………………………………………………………………………………….p2 Le conte………………………………………………………………………………………………………………………………………

Analyse théorique : Alexandrins Sonnet composé de 2 tercets et 2 quatrains ABBA ; CDDC ; EEFGGF  Embrassées ; embrassées ; plates puis embrassées A=suffisiant ; B=riche ; C=suffisant ; D=riche ; E=suffisant ; F=suffisant ; G=riche Alternance rime masculine-féminine Enjambement lignes 6-7 Enjambement lignes 10-11 Enjambement lignes 13-14 Découpage : Je m’en allais, les poings dans mes poches crevées ; Mon paletot soudain devenait idéal ; Mise en place : Il marche, avec un vêtement

parlé directement de ses angoisses il aurait nié. La culture dominante a en effet tendance à occulter le versant sombre de la personnalité humaine, à l’optimiser. L’enfant se sent gêné d’éprouver de tels sentiments et a tendance à les refouler. Le petit chaperon rouge décrit le cheminement de la fille pubère et tous les dangers qu’elle va expérimenter - la désobéissance à sa maman qui la conduira à faire de dangereuses rencontres, l’attraction et le danger de l’inconnu - l’expérience vécue va lui

personnage récompensé par un mariage ou une nouvelle vie meilleure. Les contes passent de l’orale à l’écrit à partir de la renaissance, grâce à Charles Perrault qui instaure ce genre littéraire à cette époque. Propp et Greimas, mettent en place une analyse structurale des contes, qu’ils définissent en trente et une fonctions, toujours identique pour eux, un certain mécontentement sentimentale qui fait venir au fait d’une rencontre chamboulant la vie du héros/héroïne, suivi par des péripéties, avec un

parce qu’elles sucent, vampirisent le héros tout en le menaçant de tentacules indiscutablement phalliques (si l’on puisait dans l’univers psychanalytique). Les monstres dévorants sont par nature castrateurs : prenons ainsi l’exemple de l’Ogre du Petit Poucet avec son grand couteau. Bien que le taureau fut à la base une figure du « bien », avec ce mythe et l’évolution que subit alors la société il devint une figure reconnue du mal qui laissera sa trace dans la postérité. II. le mythe du minotaure

Page 13 Méthode Du Français Horizon Bac Analyse du Texte De Rimbaud 2) Rédigez une page de commentaire consacrée a l’imbrication des champs lexicaux de la fugue et du rêve dans ce texte. Champs lexicaux que j’ai repérés dans ce texte pour la fugue sont « Je m’en allais » « J’allais sous le ciel » « Dans ma courses » Assis au bords des routes » Champs lexicaux que j’ai repérés dans ce texte pour le rêve sont « idéal » « Muse » « J’ai rêvées » « rêveur » « un pied près de mon cœur » Champs

partir de l’enfance que se construit l’adulte. En tant que philosophe il a écrit Emile ou De l’éducation, œuvre sur l’éducation. Selon lui l’enfant est né naturellement bon mais c’est la société qui le pervertit. - Il procède à une étude, à une analyse juxta linéaire du « Corbeau et du Renard » et alterne citation de la fable et commentaire. Critique sur le : • plan lexical • plan syntaxique ⇨ Thèse : La fable n’est pas une littérature pour enfant ← Conduire l’enfant