Le Pouvoir Des Fables Plan Détaillé

construction de l'argumentation : • ne conserver que les arguments pertinents, qu'il faut classer et organiser comme on le ferait dans une dissertation ; ordonner la réflexion selon une progression rigoureuse (ne pas se répéter) → il faut faire un plan détaillé au brouillon 2 ) La rédaction (1h 15) • respecter les caractéristiques formelles, les codes, la mise en page de la forme imposée • faire clairement apparaître la progression de la réflexion (par des mots de liaison, par des paragraphes

dans ses flancs. L'Arbre tient bon ; le Roseau plie. Le vent redouble ses efforts, Et fait si bien qu'il déracine Celui de qui la tête au Ciel était voisine Et dont les pieds touchaient à l'Empire des Morts.. Sujet I : le commentaire [Annonce du plan : à faire refaire aux élèves en exercice de correction à partir du corrigé.] « Dans cet extrait Rousseau brosse tout d’abord un tableau caustique de la bonne société savoyarde puis se représente en jeune homme héroïque et amoureux, image dont il se

merveilleux présents dans le conte. On peut relever plusieurs éléments qui ancrent ce conte dans le registre merveilleux : — le fait que le loup parle, caractéristique que l’on retrouve souvent dans les contes (voir « Le Chat botté ») ainsi que dans les fables ; — le fait que le loup puisse contrefaire la voix du petit Chaperon rouge (p. 12, l. 34-36) ou se déguiser en grand-mère (p. 13, l. 61-63) sans éveiller les soupçons de ses interlocutrices, la grand-mère puis le petit Chaperon rouge. Les tromperies

a-t-il des didascalies ? qui entre en scène le premier (et pourquoi) ? qui parle le plus (et pourquoi) ? y a-t-il des personnages muets ? Quelle est leur utilité ? CNED  Seconde – Français  5 conseils de méthode II. Élaboration du plan Votre commentaire doit s’articuler autour de deux ou trois axes qui correspondent à une problématique qui sera indiquée très clairement dans l’introduction : « Nous voulons montrer que l’auteur ou que le texte... », par exemple : « nous voulons

principaux après leur passage à la pension Almayer. Dans les lignes qui suivent, on expliquera la métaphore d’un point de vue strictement théorique, puis on approfondira le sujet de l’immensité et l’incertitude de la mer, finalement, on verra plus en détail les différents thèmes du roman associés avec la métaphore océanique. Pour se faire, on utilisera le mémoire de maîtrise de Karine Valentino ainsi que le livre théorique La poétique de l’espace, de Gaston Bachelard. LA MÉTAPHORE La métaphore est

et le parterre central disparaîtra, laissant place à des sièges notamment. L’auteur n’invente donc rien. Ainsi, le lecteur peut reconnaître les lieux et l’action que Montesquieu décrit.  Montesquieu nous apporte une information intéressante sur le plan historique : « Je vis hier une chose assez singulière, bien qu’elle se passe tous les jours à Paris » (1). L’indication temporelle « tous les jours » traduit l’habitude : on en peut déduire qu’à cette époque, le théâtre tient une place relativement

« moi » et de l'art. Rejetant les sujets « nobles » et l'expression effusive des sentiments de l'âme qui caractérisaient le romantisme, les écrivains réalistes se donnent pour but de représenter fidèlement la société de leur temps, même dans ses détails les plus sordides. C'est, par exemple, le projet de Balzac lorsqu'il s'attelle à La Comédie humaine (1841), vaste ensemble de romans qu'il considère comme « le plus grand magasin de documents que nous ayons sur la nature humaine ». Le naturalisme

et le parterre central disparaîtra, laissant place à des sièges notamment. L’auteur n’invente donc rien. Ainsi, le lecteur peut reconnaître les lieux et l’action que Montesquieu décrit.  Montesquieu nous apporte une information intéressante sur le plan historique : « Je vis hier une chose assez singulière, bien qu’elle se passe tous les jours à Paris » (1). L’indication temporelle « tous les jours » traduit l’habitude : on en peut déduire qu’à cette époque, le théâtre tient une place relativement

personnelles, elle occupe aussi, dans le roman, une large place, illustrant la pression sociale pesant sur les personnages et dénonçant, par sa présence même une société antinaturelle. Néanmoins, c’est grâce aux préjugés qu’il dénonce que Rousseau va pouvoir exposer son idéal de modèle social et de relations entre les individus. En effet, véritable moteur de l’œuvre, le préjugé va amener les personnages à devoir, pour se libérer de la pression sociale, recréer un modèle d’homme naturel évoluant dans une

«résistants» et les articles de presse) ainsi que sur certains dispositifs propres à mettre en œuvre les stratégies visées (le guide d’anticipation et les affirmations préalables). Au-delà de pistes générales, certaines séquences seront développées dans le détail : elles constituent des outils concrets directement utilisables dans les classes, moyennant parfois, comme nous l'avons déjà souligné, une adaptation du texte qui servira de support à l'activité, selon le niveau d'enseignement et le niveau en lecture