Le Père Goriot Extrait 2

‫ر‬ ‫1.4. إﯾﺟﺎد ﺳﻧد ﻟﺗﻘوﯾم ﻣواﺿﯾﻊ اﻻﻣﺗﺣﺎﻧﺎت اﻹﺷﻬﺎدﯾﺔ؛‬ ‫1.5. ﺗوﻓﯾر ﻣوﺟﻬﺎت ﻟﺑﻧﺎء ﻓروض اﻟﻣ اﻗﺑﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣ ة واﺳﺗﺛﻣﺎر ﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ ﻓﻲ وﺿﻊ اﻵﻟﯾﺎت اﻟﻘﻣﯾﻧﺔ ﺑﺿﻣﺎن ﺗﺣﻛم‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻓﻲ ﻣﺿﺎﻣﯾن اﻟﻣﻧﺎﻫﺞ اﻟد اﺳﯾﺔ واﻟﻛﻔﺎﯾﺎت اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﻬﺎ.‬ ‫ر‬ ‫2. ﺑﻧﯾﺔ اﻹطﺎر اﻟﻣرﺟﻌﻲ‬ ‫ﯾﺳﺗﻧد وﺿﻊ اﻷطر اﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎ ات ﻣواﺿﯾﻊ اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟﻣوﺣد ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣدﯾد اﻟدﻗﯾق واﻹﺟ اﺋﻲ ﻟﻣﻌﺎﻟم‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟﻧﻣوذﺟﻲ ﻟﻠﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑﻬذا اﻻﻣﺗﺣﺎن ﻋﻧد ﻧﻬﺎﯾﺔ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻣن ﺳﻠك اﻟﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ وذﻟك ﻣن ﺧﻼل:‬ ‫2.1. ﺿﺑط

aider ton élève. 1. Ce texte est un extrait de  Zola, La vérité en marche « Lettre à la jeunesse » datant de 1897 (et non du Père Goriot qui est un roman de Balzac). C’est l’époque où Zola se bat pour réhabiliter le capitaine Dreyfus injustement condamné pour haute trahison parce qu’il était juif. C’est donc à la même époque que Zola publie dans le journal L’Aurore son très célèbre « J’ACCUSE » dans lequel il s’adresse au président de la république en place. 2. Il s’agit donc d’une LETTRE ; mais

sociologique, etc.) qui est privilégié dans chacun de ces textes et préciser son contenu. 2. Identifier le procédé d’écriture (narration, monologue intérieur, etc.) qui est utilisé dans chacun de ces textes et mettezle en rapport avec l’aspect de la condition humaine qui est privilégié. II. Vous traiterez ensuite au choix l’un des sujets suivants [16 points] : 1. Commentaire : Vous commenterez le texte d’Émile Zola (texte A). 2. Dissertation : Thomas Pavel, professeur à l’université de Chicago, écrit dans La

révélateur de la vision tragique qu’a le personnage sur la vie. C’est ce que nous allons étudier à travers la présence d’une scène familière, de la considération de la mer telle une déesse et enfin en appuyant sur l’atmosphère de la tragédie antique. Extrait 2 : « Je suis avec mon frère Jamal … plus jamais » : Incipit : changement de Narrateur, Soleiman raconte son histoire. Inversement des rôles : Soleiman ≠ Piracci Immigrés ≠

Résumé de Balzac et la petite tailleuse chinoise 1. Chapitre 1 2. Chapitre 2  3. Chapitre 3 2. Analyse des personnages 1. Luo 2. Ma 3. La Petite Tailleuse 4. Le tailleur 5. Le Binoclard 6. Le vieux meunier 7. Le chef du village  8. La mère du Binoclard  3. Axes de lecture 1. Le contexte historique 2. Une histoire d'amour particulière 3. L'absence de liberté 

Classe de première ES 2 Epreuves anticipées de français Nom et prénom de l’élève : |SEQUENCE N° 1 | |INTITULE : L'éducation en question | |OBJETS D’ETUDE |La question de l'homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à

Devoir commun de français GOURCH commentaire composé Soufian 1ES1 En 1885 c’est l’époque du second empire, Emile Zola est un écrivain très célèbre notamment pour son projet des Rougon-Macquart dont fait partie Germinal. Germinal dont est extrait le texte à étudier est un roman qui se déroule dans le milieu des mines dont le personnage principal est Etienne Lantier qui va se retrouver chez la famille des Maheu. Dans l’extrait que nous allons étudier, nous assistons au travail pénible de

Exemples de sujets de bac sur le Roman Les questions de synthèse 1.a. Comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier ? b. Comparez la façon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. 2. a. Le titre, Illusions perdues, choisi par Balzac pourrait-il convenir pour l'ensemble des textes proposés ? Justifiez votre réponse. b. Quels sentiments les personnages éprouvent-ils en regardant ce qui les entoure dans les différents textes du corpus ? 7. Comment

paternalisme du Père Goriot, la criminalité de Vautrin, la vertu de Madame de Mortsauf). Leur physique est à l’image du mental (Vautrin est roux). Balzac brosse ainsi des portraits de personnages qui lui ressemblent, à la destinée souvent tragique. Même s’il se pose en narrateur omniscient, démiurge dans ses romans. Analyse d’un personnage de Balzac : Lecture d’un portrait de Vautrin et … initiation d’un fils 1. Comment décririez-vous Vautrin ? Son physique correspond-t-il à son moral ? 2. Quelles

française. A l’approche du 20ème siècle, le réalisme fait son apparition et développe des critères en opposition, cette fois, au Romantisme. 1) La liberté triomphe au sein du Romantisme alors que les classiques suivent une série de normes. 2) La raison triomphe au sein du Classicisme. « Il faut instruire et plaire ». L’auteur doit plaire à son mécène et viser un public d’aristocrates et de nobles, sa liberté est donc restreinte. Le romantique, lui, écrit ce qu’il ressent et selon ses propres