Le Père Goriot Grammaire Temps Verbaux

. . . . 38 . ¿ . ½ . . . ¼ . Les techniques du récit Le point de vue du narrateur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les paroles rapportées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les temps verbaux dans un récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 ¼ ¿ La grammaire de la phrase Les formes de phrase . . . . . . . . . . . . . La phrase complexe . . . . . . . . . . . . . La caractérisation . . . . . . . . . . . . . . L’expression de la cause et de la conséquence L’expression

l’introduction et de la conclusion Le paragraphe argumentatif Conseils pratiques Fiche récapitulative 6. Annexes Les figures de style Les mouvements et courants littéraires et d’idées A. Présentation de l’année Secondes : prenez le temps, Rome ne s’est pas construite en un jour ! Premières : soyez efficaces ! Secondes, vous étiez les « grands » du collège, vous voici les « petits » du lycée ! Tout est à refaire ? Non ! Les quatre années de l’enseignement du français au collège

III - MAÎTRISER LA LANGUE : SYNTAXE, ORTHOGRAPHE, RHÉTORIQUE ¢ ¢ ¢¢ ¢¢ ¢¢ ¢ 9 Étudier et maîtriser la syntaxe de la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Étudier et maîtriser l’expression des temps et des modes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Améliorer son orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Étudier l’énonciation et la modalisation

fait une place toute particulière au lyrisme et à l'effusion du moi avec un goût marqué pour la mélancolie :les poètes vont donc exprimer leur mal de vivre et leurs souffrances affectives en méditant sur la mort, sur Dieu, sur l'amour et la fuite du temps, sur la nature et sur la gloire, et au-delà de ces thèmes lyriques traditionnels sur la fonction du poète (Hugo) et sur une perception plus originale du fantastique avec Nerval, Nodier ou Aloysius Bertrand. Poésie de la sensibilité et d'une certaine

.............. Les fonctions dans les phrases (2) ........................................................................ Les fonctions dans les phrases (3) ........................................................................ L’expression du temps ......................................................................................... L’expression de la cause, de la conséquence et du but ......................................... L’expression de l’opposition ................................

sommet, l’ascension de notre plébéien va subir une chute brutale, conformément aux donnés du fait diver, et l’intérêt du roman n’est pas dans cette retombée brutale qui va conduire notre héros à l’échafaud, mais dans ce dernier palier, presque hors du temps, que Julien va connaître dans sa cellule de prison. Cela va lui permettre de se retrouver lui-même, de dégager l’essentiel de l’accessoire et, à l’approche de la mort, de nous montre toutes les résonances stendhaliens du personnage qu’on ne saurait

technologiques) : Stendhal, Le Rouge et le Noir (p. 140 Techno) 28 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 28 08/07/11 11:28 1 – Le personnage de roman, du Le XXe siècle : la déconstruction du personnage XVIIe siècle à nos jours Le temps des doutes SÉQUENCE 1 – La construction du personnage : « l’entrée en scène du héros » du XVIIe au XXe siècle • Alain Fournier, Le Grand Meaulnes (p. 54 ES/S et Techno / p. 56 L/ES/S) SÉQUENCE 2 – Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au

personnages en début de scène ou avant leur réplique, et les didascalies (indications souvent en italique, qui précisent le ton, les déplacements, les gestes, le décor...). b) Le deuxième texte est un extrait de roman. Les indices sont : l’emploi des temps du récit (imparfait – passé simple), l’alternance de deux formes de discours (narratif et descriptif). c) Le troisième texte est une lettre. Les indices sont : l’entête avec les précisions de lieu et de date, les formules d’adresse (« Chère Karima

............................................ 42  Jugement global de comparaison .................................................................................................................... 42  Variations en fonction de l’observateur et du temps ........................................................................................ 42  Les huit formes de comparaison ...................................................................................................................... 43  Tableaux

a- Définition De manière sommaire, la littérature peut être définie comme un moyen, un mode d’expression écrite ou orale pour laquelle l’accent est mis sur l’aspect esthétique de la langue. En effet, contrairement aux autres productions verbales, la littérature est création d’œuvres écrites ou orales qui se caractérisent par un travail minutieux de la forme, mû par le désir de séduire le lecteur ou l’auditeur. Il faut aussi préciser que chaque peuple a ses particularités littéraires