Le Roman Maupassant Argumentation

antithèses - L'exagération, hyperboles, mise en abyme - la quantité ( parallélismes, ..) - Utilisation de règles - Langage soutenu en tragédie - Emploi de l'art des formes d'éloquence - Littérature d'idées - Utilisation de l'ironie et de la satire - Argumentation - Utilisation de la révolte - Lyrisme - Audace de versification (= refus) - Utilisation d'exagérations - Soucis du détail (beaucoup de descriptions) - Utilisation importante du discours indirect libre - Utilisation de situations familières -Beaucoup

parfois un registre neutre, qualifié de didactique ou d'informatif dans certaines œuvres pas toujours vraiment littéraires comme les Mémoires - ainsi les propos sur l'art de la guerre chez Blaise de Monluc, et dans les pages explicatives de certains romans comme le fonctionnement technique exposé dans Jules Verne ou les digressions sur l'agronomie dans Les Illusions perdues de Balzac), mais la curiosité et l'admiration pour le savoir-faire de l'auteur correspondent de façon plus générale au registre

02 6 MAUPASSANT Pierre et Jean ´ Edition avec dossier d’Antonia Fonyi no 1360 / 2,80 € P J EAN ierre et Jean, souvent considéré comme une porte d’entrée privilégiée pour étudier le genre narratif et ses formes au lycée, présente l’avantage d’être court et accessible, ce qui explique qu’il soit fréquemment étudié en seconde. Par la richesse de ses personnages, par la place décisive qu’il occupe dans l’œuvre de Maupassant et dans l’histoire du genre romanesque, ce roman peut également

débats soulèvent les « passions » ? Quels sont les arguments des écrivains et philosophes pour accéder au bonheur ? ( Réflexion sur les outils permettant de rendre une argumentation efficace, sur la nécessité d’adapter son argumentation à ses destinataires. ( Réflexion sur l’intérêt des différentes formes d’argumentation : argumentations directes ou indirectes. ( Quelles sont les visions et  « recettes » du bonheur que transmettent les auteurs étudiés. Lectures analytiques : 1. Blaise Pascal

de roman, du XVIIe siècle à nos jours | -méthodologiques : construction d’un personnage, éléments de narratologie, la lecture analytique-culturels : mouvements culturels et littéraires (XVII à nos jours), lien roman/autres arts-littéraires : évolution des genres romanesques | En quoi le personnage de L’étranger est-il représentatif du roman du XXè siècle ? | Œuvre intégrale : L’étranger, Albert CamusGroupement de textes Corpus 1 (séance inaugurale) : « les problématiques essentielles du roman :A

œuvres, introduction, références, notes) et de ses connaissances, il faut identifier les caractéristiques du corpus :  •    Reconnaître l’objet d’étude (théâtre, mouvement littéraire et culturel, roman, argumentation, poésie) auquel se réfère le corpus. •    A quel genre appartiennent les textes (roman, presse, poésie, apologue, essai, théâtre…) et les images (tableau, photo, dessins, caricature…) ?  •    Identifier le thème (parfois donné dans le titre du corpus, parfois non), ou le problème soulevé

| |Stevenson |19 |réalisme / |roman, récit de |L'île aux trésors, Voyages avec un âne |voyage, fantastique |britannique | | | |romantisme |voyages |dans les Cévennes | | | |Italo Calvino |20 |néo-réalisme italien|roman, contes |Le vicomte pourfendu, La fameuse |fantaisie, fantastique

conférence..), ou d’un tout autre moyen d’expression, de tout temps, l’Homme a cherché à transmettre des messages. Rapidement, la Littérature s’est démarquée comme étant un recours de choix. En effet, grâce à sa variété de genres, lui permettant une argumentation directe ou indirecte, sa variété de registres, visant à toucher de différentes manières le lecteur, la littérature dispose de nombreux moyens efficaces pour défendre des idées. Quels sont ces différents moyens qu’ont à leur disposition les écrivains

Delerm, j’aime je n’aime pas de R. Barthes] Séquence 2 La nouvelle [La Parure de G. de Maupassant, Quand Angèle fut seule de P. Mérigeau et Pauvre petit garçon de D. Buzzati : description, temps de la narration et temps de la fiction, chute, suite de texte] Lecture à la Toussaint : Inconnu à cette adresse de Kressman Taylor, en accord avec le professeur d’histoire-géographie Séquence 3 Lire un roman du XIXe siècle : Thérèse Raquin de Zola [travail avec deux autres professeurs du collège en

0E.1 : le personnage de roman REDACTION COLLABORATIVE DE LA DISSERTATION N°2 Un héros de roman est-il forcément admirable ? Remarques du professeur en jaune Merci à tous pour votre participation et votre travail. Intro Le terme "héros" a évolué au fil des siècles, et peut, de nos jours, avoir plusieurs sens. En effet, en général, un héros peut être le personnage central d'un roman, ou bien un être exceptionnel, un modèle aux actes aussi impressionnants que ceux des demi-dieux