Le Texte Injonctif

Problématique : en quoi ce poème injonctif relevant d'un véritable manifeste du classicisme innocent une codification poétique rigoureuse placée sous le signe de l'ordre de la stabilité, caractéristique du 17e siècle, fait-il émerger une dimension argumentative efficace permettant de convaincre le lecteur de l'impératif de clarté et d'harmonie ? Découpage : 1/l'impératif de l'harmonie sonore et sémantique(v1-10), 2/de la critique du passé poétique français à l'éloge hyperbolique de Malherbe : une

qu’attendre la fin de la réplique. Cette dernière porte d’ailleurs la marque d’un homme habitué à donner des ordres à se faire obéir. Il emploie l’impératif (« demeurez », v. 1, « Voyez », v. 7, « sauvez », v. 14, « Songez », v. 27), des modalisateurs injonctifs (« il faut ») ou encore le futur de certitude qui suggère que rien ne peut s’opposer à sa volonté (« je viendrai vous prendre », v. 27, « vous me verrez », v. 29). L’emploi de la tournure impersonnelle « On peut » fait entendre la voix de celui

d'adhérer totalement à la thèse adverse, qu'il développe dans ses moindres aspects pour mieux en montrer les incohérences : l'interlocuteur est alors invité à s'apercevoir de lui-même que ce point de vue ne peut être soutenu. Ainsi, Montesquieu dans son texte sur « l'esclavage des nègres », ne dit pas explicitement qu'il est contre l'esclavage ; mais devant l'inanité des arguments en faveur de cette pratique, le lecteur ne peut qu'être convaincu que les esclavagistes ont tort : « On ne peut se mettre dans

discours et aussi les monologues. L’essai est souvent utilisé pour l’argumentation qui l’auteur s’implique régulièrement dans ce genre de texte avec la 1ère personne comme dans la plupart du temps dans une lettre ou dans un discours, ou encore avec la 3ème personne par le biais d’un narrateur ou d’un personnage principal, ou encore avec l’article « on » comme dans le texte C de Montesquieu à la ligne 10 : « On peut juger de.. ». Mais dans l’essai, l’auteur exprime ses expériences personnelles, et s’appuie

I- Introduction: L'étude d'un texte comporte deux étapes essentielles: l'approche globale puis l'étude de détail. Avant tout, la première étape porte sur le sens littéraire car la plupart des textes possèdent un premier sens évident comme la suite d'événements, les sentiments explicites des personnages, la description d'un objet ou d'un lieu et les idées clairement exprimées. Ensuite, l'approche globale tient sur l'appel au contexte car tout extrait appartient à un ensemble plus vaste qui lui

sentiments Louis Aragon dénonce-t-il les atrocités de la seconde guerre mondiale ? Dans un premier temps, il serait intéressent d’étudier le lyrisme de ce poème puis enfin d’une poésie engagée. Le titre même du poème précise la situation d'énonciation du texte. La voix qui s'entend dans la majorité des vers est celle d'Elsa. C'est elle qui dit «-je » ici, alors que le « tu » du destinataire désigne le poète lui-même. On le trouve dans le tutoiement et dans le champ lexical de l'amour : « Je t'aime », «

sens contraire. (Ex : Soleil noir, drame comique).Antithèse : Oppose des termes de sens contraire à l'intérieur d'un même énoncé, proposition, phrase, strophe. (Ex : Paris est tou petit, c'est là sa vraie grandeur). Définir le type et genre du texte : Les 5 types de textes : Descriptif : Il cherche à montrer, à faire voir, comme le ferait une photo, des lieux, des objets ou des personnes. (Roman, conte, nouvelle, poésie, guide de voyage, dictionnaire)- Les verbes utilisés sont la plupart

futur mari de Sylvia « votre futur ; amant ; mari » ce qui définie leur relation, c’est un indice dénonciation. Tout comme l’emploi du tutoiement par Sylvia «Que tu es folle » et du vouvoiement par Lisette «Je vous dis». Sylvia exprime une tournure injonctif qui désigne un ordre avec « taisez-vous » et péremptoire « je vous dis que ». Les mots rustiques employés par Lisette « vertuchou ; oui da » exprime une condition inferieure. Pourtant parfois Lisette s’exprime avec un niveau de langue correcte «

Le texte qui nous est présenté est un extrait de doctrine de « La règle morale dans les obligations civiles », un écrit de George Ripert parue en 1949. Ripert avait auparavant étudié le droit nazi avant et pendant la guerre, et avait été par ailleurs membre du Conseil national de Vichy durant l’occupation. A travers cet extrait, Ripert va tenter d’expliquer en quoi la règle morale et la règle juridique sont-elles liés, en expliquant en quoi les deux règles sont finalement complémentaires l’une à

situations - Sous-entendus - Ironie - Parodie - Autodérision Amuser le lecteur  Créer une relation de complicité entre le lecteur et l'auteur ou le lecteur et un personnage Didactique - Vocabulaire pédagogique  - Utilisation du mode impératif et du futur injonctif  - Déroulement logique dans un style simple et précis  Transmission d'un savoir Visée éducative et pédagogique Épique - Exaltation de prouesses et de personnages héroïques - Figures d'amplification (accumulations, énumérations, hyperboles, superlatifs