Le Texte La Fourmi Et La Cigale

Nous nous souvenons tous des fables de La Fontaine apprises à l’école primaire (même à l’étranger comme c’est le cas pour moi, cela montre aussi qu’elles ont une vocation universelle et intemporelle) comme « Le Corbeau et le Renard », « La Cigale et la Fourmi », « La grenouille qui se veut faire aussi grosse que le bœuf » etc.… Après des années, en classe de première, les programmes scolaires nous les rappellent de façon si différente du contexte dont nous les avons appris quand nous étions très

Français __________________________________________________________________________________________ En vous appuyant sur le corpus proposé et sur les oeuvres que vous avez lues, vous vous demanderez si un texte doit chercher à plaire pour que son argumentation soit efficace. Deux types d'argumentation s'affrontent : l'argumentation directe, qui expose une thèse, et l'argumentation indirecte, qui a recourt au discours narratif pour exprimer une

Elle se caractérise par l’usage d’animaux représentant la société. Ces derniers entretiennent des dialogues il ya donc une personnification des animaux. On remarque que dès l’annonce du titre il existe une opposition entre deux personnages, la cigale et la fourmi, de plus c’est souvent le personnage vainqueur qui est cité en deuxième à l’exemple du le lion et le moucheron. Les fables sont souvent ironiques et cherchent à faire rire. Ces pourquoi celle-ci est source de divertissement. Mais que pense l’opinion

Lectures analytiques : 1. Texte 1: Chap. 2 : de « Les infimières (…) à « remportez-les » un univers formaté. 2. Texte 2: Chap. 4 : de « L'ascenseur » (…) à « la plus sympathique » un désir d'intimité 3. Texte 3: Chap.16 :«de Mustapha Meunier »(…)à« films sentants » toujours du neuf Séquence 2 : Problématique : Dans quelle mesure un héros de roman défend-t-il des valeurs ou des contre-valeurs ? Corpus : Texte 1 : « Les liaisons dangereuses » , Ch. Laclos, 1782. p. 374 manuel Texte 2 : « Mort à crédit »

Identifier les différents niveaux de lecture d’un conte Echanger autour des représentations du genre / Identifier les différents niveaux de lecture d’un conte Acccroche : Qu’est-ce qu’un conte ? Chaque élève amène en classe un objet, un texte, une image qui est pour lui représentatif du conte A partir de l’objet, écrire un acrostiche qui permette de donner une première définition du conte. Lecture des textes et confrontations des représentations ( argumentation orale) Elaboration

auteurs, mais dont le groupe ignorera tout, par ce procédé ils se divertissent et oubli quelque instant la réalité monotone et bondées de règles. Mais la poésie par ses jeux sur le langage peut aussi apparaître comme un texte humoristique, comique ou bien ironique. Ainsi dans le poème Innocentines, composé d’alexandrins parfaits, René de Obaldia en mettant en scène de façon parodique un cours de Français, dans lequel le professeur mène une explication sur ce qu’il estime

fiction. Après avoir démontré l'efficacité de la fiction pour critiquer, nous allons néanmoins montrer ses limites. Il est vrai que le recours à la fiction est très efficace en revanche, il y'a un risque que nous lecteur, nous ne prenions pas le texte au sérieux, que nous nous arrêtions à l'apparence futile et légère du propos. Par exemple dans Candide de Voltaire, la leçon ne sera pas forcément correctement perçue, c'est pour cela que celui-ci nécessite une attitude exigente lors de la lecture

textes du 17ème siècle, hormis le texte de Juvénal qui date de Ier-IIème siècle. Comment ces auteurs critiquent ils l’homme de différentes manières ? Nous allons montrez quelles formes peut prendre la critique de l’homme à travers la satire des vices. Pour cela nous allons étudier la façon des auteurs à mettre en avant les faiblesses de l’homme. Le premier texte est un extrait du roman l’Histoire comique de Francion ; écrit par Sorel en 1623. Dans ce texte, il critique de façon comique l’attitude

Bourgogne, en lui proposant une forme de régner dans laquelle on est patient et on n’écrase pas ses sujets. II- L’apologue à morale implicite invite le lecteur à analyser le texte. A) Grâce à celle-ci le lecteur est obligé de prendre distance pour mieux comprendre l’apologue. Exemple. La cigale et la fourmi de De la Fontaine Lors de la 1ere lecture nous pouvons identifier une seule morale (il faut travailler) mais si on analyse plus profondément on reconnaître une réflexion

IntroductionLa ballade des pendus, aussi appelée l’”épitaphe Villon” est écrite dans les années 1460, composée des trois dizaines de décasyllabes et d’un envoi de cinq vers, présente une description d’un groupe de pendus après leurs morts. Le texte est imprégné de l’idée de mort et de souffrance, mais aussi de pardon : Villon fait appel à la charité chrétienne en donnant au pendus une voix. Nous étudierons tout d’abord le réalisme de la scène décrite I , avant