Le Valeurs Et L Eps

Développement de la cohésion : ................................................................................. 23 E. Les styles D’ENTRAÎNEURS:......................................................................................... 25 3. Le GROUPE en EPS et en SPORT. ......................................................................................... 26 A. Cohésion et apprentissage.......................................................................................... 27 B. Les formes de

habileté, comme savoir, comme compétence L’objet enseigné, c’est simplement le geste qui est appris ? La transformation motrice recherchée ? L’exercice ? L’objet culturel ? L’objet d’enseignement ? Peut-on transmettre des valeurs à travers la technique ? Ne pas oublier que l’objet en EPS, c’est le corps et qu’on ne peut l’isoler des techniques, pour toute discipline scolaire, la technique c’est le contenu, alors la technique, c’est d’abord le corps en action puis la connaissance de soi dans l’action 

* 03.Nos activités : colloques, journées d’études, ... * 04.Les Cahiers du Cerfee 3. Jacques Gleyse * Yveline Fumat * Roger Monjo * Patricia Vallet JACQUES GLEYSE Culture du corps. Métissages et dominations en EPS : vers une analyse anthropologique 2005.   Dans la même rubrique * Jérôme Mercurialis. Un auteur dans son temps. * Does the image of women as portrayed in the literature on physical education and sport, represent the social transformation 

qualités relatives d'un produit peut avoir, contrairement à ses concurrents. It is based on another concept: that consumers apply hierarchical values to products. Il est basé sur un autre concept: que les consommateurs s'appliquent aux produits des valeurs hiérarchiques. It is always dynamic and changing, and is most successful when proactive rather than reactive. Il est toujours dynamique et changeant, et est plus efficace lorsqu'elle proactif plutôt que réactif. ................................

droits de vote. Peuvent être cotées en Bourse (exemple: Groupe Casino) Actualisation : opération qui consiste à déterminer la valeur d'aujourd'hui de flux qui se produiront dans le futur. Elle permet de comparer des sommes reçues ou versées à des dates différentes. V0 = Vn / (1 + t) n avec V0 : valeur actuelle Vn : valeur en année n t = aux d'actualisation Voir valeur actuelle Besoin en fonds de roulement (BFR ou Working Capital Requirement) : En grandes masses : stocks + créances clients

------------------------------------------------- EDUCATION PSYCHOMOTRICE Références : Les facteurs de la valeur motrice, Revue EPS 1960 (article) Vers une science du mouvement humain, 1971 (ouvrage) La psychocinétique : « C’est une méthode générale d’éducation qui utilise comme matériau pédagogique le mouvement humain sous toutes ses formes ». Elle veut expliquer la motricité. Tout geste est signifiant ! Rien n’est produit sans avoir de signification. Il faut alors trouver à quoi

TRANSITION : il ne suffit pas de maîtriser une activité physique et sportive, ou tout du moins de s’y sentir à l’aise, pour en transmettre les valeurs, le contenu à des élèves de primaire dont les enjeux sont par ailleurs très variés. II. LES ENJEUX ET LA PLACE DE LA DANSE ; Finalités EPS : - la responsabilité - la santé - la sécurité - la solidarité. Objectifs EPS : CYCLE 1 : 1. Pratique d’activités physique libres ou guidées => développement des capacités motrices. 2. Pratique

entretenir principalement s’établissent avec l’école et/ou le sport. Nous estimons globalement et schématiquement que l’EPS doit se rapprocher de l’école, de ses valeurs et de ses objectifs et prendre ses distances avec le sport, même si nous avons en partage les activités physiques auxquelles nous n’accordons pas les mêmes valeurs et les mêmes objectifs. C’est donc autour de la singularité, de l’appartenance et des différences que je vais donc argumenter mon propos. I – 1 – Pour une nécessaire

Sujet Ecrit 2 : Montrer comment en EPS l’évaluation des compétences au lycée peut, tout à la fois, être un moteur et un frein aux apprentissages. Contextualisation 1 : sur l’intérêt grandissant porté à l’évaluation « Dans le monde de l’éducation et de la formation, le concept d’évaluation a fait l’objet, depuis une trentaine d’années, d’un engouement qui est allé en s’accroissant ». Cette citation, de C.Hadji (L’évaluation des apprentissages, Sciences humaines, hors série n°12, 1996) atteste de

départementaux de l’éducation nationale de l’Aude Équipe EPS 1er degré Anne Barrière CPC EPS – Narbonne 1 Isabelle Bastier CPC EPS – Narbonne 2 Marie-Laure Batigne CPC EPS – Lézignan Jean-Jacques Camel CPD EPS honoraire – Aude Jean-Michel Kopka Délégué Usep – Aude Sylvaine Mailho CPC EPS – Carcassonne 1 et 2 Carole Mangiapan CPC EPS – Castelnaudary Stéphanie Pérez CPC EPS – Carcassonne 3 Sébastien Raynaud CPC EPS – Limoux Daniel Sokolow CPD EPS – Carcassonne 3 © CRDP académie de Montpellier