Lecture Analytique Apologue

L’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème à nos jours Objectifs : travail transdisciplinaire avec le cours de SES sur la question de la socialisation ; travail sur la notion d’utopie ; études de textes argumentatifs de genre différents (apologues, essai, dialogue) et de différents procédés d’écriture propres à l’argumentation ; travail de l’intertextualité Problématique de la séquence : quel regard les écrivains portent-t-ils sur les relations au sein de la société ? Groupement de

[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic] Bas du formulaire Commentaire Composé № 14705 "Candide" de Voltaire - chap 18cheter et télécharger immédiatement ce document |[| |p| |i| |c| |]| Lecture analytique du chapitre 18 de l'oeuvre "Candide", de Voltaire détaillant le merveilleux paysage. Ecrit en 2008; 1035 mots; 1 sources; 3,95 € Résumé: Candide ou l'optimisme est publié en 1759. Il s'agit du parcours initiatique du héros éponyme, à la recherche du bonheur. Il est, chapitre après

Lecture analytique Candide de Voltaire, extrait du chapitre XIX, 1759 Introduction Présentation du contexte Candide ou l'optimisme est un conte philosophique, considéré comme une oeuvre majeure de Voltaire. Voltaire est un écrivain philosophe du XVIIIè siècle, le siècle des Lumières pendant lequel nombre d'intellectuels européens ont cherché à combattre l'obscurantisme par la promotion des connaissances. Plusieurs philosophes ont combattu la superstition, l'intolérance et les abus de

II - LES DIFFERENTS TYPES DE PLANS POSSIBLES Par un plan analytique, c'est celui que nous proposons ci-dessous : 1. la dame commence par renouer le dialogue épistolaire avec Daudet ; 2. elle rapporte les sentiments qui l'ont traversée à la lecture de l'apologue et en analyse les causes ; 3. elle en tire les réflexions morales que ce récit lui inspire. Par un plan libre : Sous le coup de/des émotion(s) née(s) de la lecture du texte, l'épistolière répond "à chaud". Son propos est alors décousu

 DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES 1ere ES 1 Année scolaire 2011-2012 Lycée polyvalent F. J. Curie Dammarie-les-Lys 01 64 39 34 34 Ce descriptif contient 7 séquences (5 majeures, 2 mineures) 21 textes étudiés Professeur responsable : M. Bouquet Séquence 1 Les Fables de La Fontaine ou l’art de plaire en instruisant, une règle bien classique! (séquence majeure : 5 lectures analytiques) Objet d’étude  La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du XVIe siècle

avant une lecture personnelle. Ne pas subir l’entretien, mais prendre l’initiative.   Répondre aux questions ·         Les questions s’appuient sur le descriptif. ·         On peut vous demander : des définitions, des connaissances sur un auteur, une interprétation personnelle, un lien entre les textes d’une même séquence, de faire un rapport entre des œuvres de séquences différentes. ·         L’examinateur peut poser des questions sur chaque élément du descriptif : une autre lecture analytique

« Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ?/Dit cet animal plein de rage :/Tu seras châtié de ta témérité. » Pour aller plus loin : ♦ Le loup et l’agneau : plan de commentaire composé Module social Facebook C'est très commenté : ♦ Les obsèques de la lionne : lecture analytique Argumentation directe et indirecte : 3mn ♦ Le lion et le moucheron (commentaire rédigé) pour tout comprendre ♦ Les Animaux malades de la peste : commentaire ♦ Le loup et le chien : analyse Les fonctions de la poésie (vidéo) Introduction du commentaire composé :

(photocopie) La Fontaine « Le pouvoir des fables » (photocopie) Fontenelle « La dent d’or » Histoire des oracles, 1ère dissertation (photocopie) F. Lang Métropolis = lecture de l’image Lectures complémentaires : U. Le Guin Ceux qui partent d’Omelas (lecture cursive) T. More Utopie p.24 Pour la S.2 avoir lu Candide + recherches biographiques sur Voltaire 1ère séance : dominante écriture (.…/….) 1h Objectif : pratiquer l’écriture d’invention

littéraire et culturel : Les Lumières | |Problématique retenue |De l’argumentation directe et indirecte, laquelle est la plus efficace ? | |Lectures analytiques |Damilaville, article « Paix » de « la guerre est un fruit » à « ses courtisans », Encyclopédie (1751) | | |Voltaire, article « Guerre » de « un généalogiste » à « son prochain », Dictionnaire philosophique

littéraire et culturel : Les Lumières | |Problématique  retenue |De l’argumentation directe et indirecte, laquelle est la plus efficace ? | |Lectures analytiques |Damilaville, article « Paix » de « la guerre est un fruit » à « ses courtisans », Encyclopédie (1751) | | |Voltaire, article « Guerre » de « un généalogiste » à « son prochain », Dictionnaire philosophique