Lecture Analytique Des Coches Notre Monde Vient D En Trouver Un Autre

nos jours. Plus précisément, elle porte sur la question de l’altérité : les textes étudiés nous permettront de comprendre comment, en dessinant sa modernité, l’homme européen considère autrui, celui qu’il rencontre notamment en découvrant le Nouveau Monde, à la Renaissance, et comment ce regard sur l’autre évolue. Et nous verrons enfin que, par cette évolution, l’homme parvient à se redéfinir. Ainsi, en confrontant deux notions, altérité et modernité, nous pourrons voir se dessiner un homme nouveau

considérer l’autre comme mon semblable ? Lectures analytiques : La Fontaine « Le loup et le chien » Diderot, Supplément au voyage de Bougainville, le discours du vieux tahitien. Amin Maalouf Les identités meurtrières. Jean-Paul Sartre, Huis Clos, dénouement. Lectures et activités complémentaires Deux textes pour appréhender le genre de l’essai : Montaigne, Essais, « Sur Démocrite et Héraclite », I, L, (1588 -1592). Paul Valéry, Regards sur le monde actuel (1931), incipit. Une question de corpus :

La Comédie humaine et l’introduction de Félix Davin aux Études de mœurs, dont le dossier de l’édition GF propose de larges extraits (voir la partie « Le roman et ses personnages selon Balzac », p. 133-139), pour montrer par quels procédés Balzac en vient à « faire concurrence à l’état-civil ». Le système du retour des personnages et la « loi du contraste » (p. 135-136) – manifeste à travers l’opposition de l’Empire et de la Restauration, du pauvre quartier SaintMarceau et du riche faubourg Saint-Germain

ou le registre des textes, sur un procédé et l’interprétation de ce procédé ou sur les caractéristiques de l’objet d’étude qu’illustre(nt) le(s) texte(s) sur le(s)quel(s) porte la question. Les réponses aux questions de lecture, tout comme le développement des axes de lecture du commentaire prennent la forme de paragraphes entièrement rédigés et bien structurés. Des liens logiques relient les différentes étapes de chaque paragraphe. Voici les trois étapes indispensables de votre réponse :

littéraires p. 306 (ES/S et Techno) p. 308 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » présentent, dans une perspective diachronique, les genres de l’argumentation mais aussi les auteurs qui ont apporté un regard nouveau sur la question de l’homme. La lecture de ces pages peut être effectuée avant l’étude des textes des séquences qui suivent, mais on peut également l’envisager au fur et à mesure de la découverte des textes, afin de les situer dans leur époque et mieux comprendre leur originalité. Les spécificités

-1200). La Grèce archaïque (de -1200 à -500). La Grèce classique (de -500 à -400). La Grèce hellénistique (de -300 à la conquête Romaine). Le monde Romain représente l’Italie ancienne et les étrusques, ainsi que Rome et l’Empire Romain jusqu’à la chute de l’Empire Occident (476) I. L’Antiquité égyptienne. Le monde Egéen : intéresse le pourtour de la mer Egée et des îles : la Crète, Rhodes La Grèce : Athènes, Sparte, Mycènes… A. La civilisation égyptienne. Ø L’Ancien

TEXTES A. La lecture globale des trois textes A l’expérience, il paraît préférable de procéder à la lecture texte par texte, On s’en fera ainsi une meilleure vue que par la lecture continue des trois textes. Au cours de la lecture globale du premier, l’on pourra déjà, comme pour le résumé, cocher au passage les mots ou expressions-clés et encadrer les mots ou expressions-outils, et même, éventuellement, la proposition qui assure la transition entre les paragraphes. B. La lecture analytique des textes

au moment où Louis-Philippe est renversé. La lecture de ce texte permettra d’y repérer divers registres : le pathétique s’y mêle au tragique de manière subtile. Chateaubriand jeune, à l’époque où il n’était qu’un jeune aristocrate de province. Chateaubriand en écrivain romantique (voir plus haut le portrait peint par Girodet). 2 David-Paul Bianciardi – Cours de Lettres. 2) LIRE JE PROCÈDE À LA LECTURE DU TEXTE. (LA LECTURE ANALYTIQUE PORTE SUR LE PASSAGE SUIVANT) La maison qu'habitaient

l’anti-héros. Problématique : En quoi le roman moderne marque-t-il la naissance du anti-héros ? Perspectives d’étude : la définition du terme, la conception classique du héros, les représentations iconographiques du héros et du anti-héros. Lectures analytiques : 1- Miguel de Cervantès, L’Ingénieux hidalgo Don Quichotte de la Manche (1605), chapitre VIII : l’épisode des moulins à vent (intégral). 2- Stendhal, La Chartreuse de Parme (1839), chapitre III : extrait du texte relatant la bataille

nouvelles (pour le troisième trimestre). Les monographies et le recueil de nouvelles constituent le cadre dans lequel vont s’intégrer les objets d’étude et les thématiques retenues par le programme. Pour développer chez l’élève des stratégies de lecture (bien lire, lire mieux, lire différemment), le livre propose des textes longs qui servent de textes inducteurs, des textes courts à exploiter systématiquement du point de vue du sens et de la signification, du point de vue du fonctionnement textuel