Lecture Analytique Hélène

1- Présentation et objectifs. La séquence se propose , à travers l’étude d’un corpus de cinq extraits d’œuvres autobiographiques appartenant à des genres différents( confessions, mémoires, journal…) et la découverte d’une œuvre intégrale en lecture cursive d’explorer les raisons(avouées ou non) qui mènent à « l’écriture de soi ». (Ce qui revient à déceler l’aspect argumentatif de ces textes essentiellement narratifs et descriptifs au premier abord.) Les textes choisis et leur mise en relation

poète A - Textes analytiques 1 - Ronsard - "Quand vous serez bien vieille…" 2 - Du Bellay - "Heureux qui comme Ulysse…" 3 - Musset - "La nuit de Décembre" 4 - Baudelaire - "L'albatros" 5 - Hugo - "La conscience" B - Textes complémentaires 1 - Hugo - "Demain dès l'aube" 2 - Corneille - "Marquise" 3 - Ronsard - "Mignonne, allons voir si la rose" 4 - Michaux - "Le grand combat" IV - Travail sur la forme poétique A - Textes analytiques : autour du sonnet

mettra en jeu des méthodes variées : – lectures analytiques ; – lectures comparatistes ; L’ATELIER 131 – questions synthétiques ; – analyses d’une mise en scène et proposition de jeu pour les élèves. La séquence proposée suggère la réalisation par les élèves de différents exercices (recherches documentaires, écrit d’invention, préparation à la dissertation, lectures expressives et mises en jeu). Cette étude trouvera un prolongement dans la lecture de textes portant sur l’expérience concentrationnaire

OBJET D’ÉTUDE : LA POESIE LECTURE ANALYTIQUE : COMMENTAIRE COMPOSE "SI TU T'IMAGINES" Raymond Queneau Par Ghislaine Zaneboni Introduction : Raymond QUENEAU se souvient avec bonheur et humour de Ronsard quand il écrit en 1948 le pastiche « Si Tu t’imagines... » dans le recueil intitulé L'INSTANT FATAL. Dans un monologue adressé à une jeune fille, il unit les thèmes de l'amour et de la fuite du temps avec un style plein de fantaisie et d'originalité. (Problématique ) Comment

3ième. Cette séquence intégrait également la participation à un défi lecture avec une classe de 4ième du collège Jean Moulin, situé dans la même commune. Les élèves travaillaient chacun sur un roman abordant le thème de l’adolescence, lequel était également lu par un camarade de l’autre établissement. Ils devaient élaborer un questionnaire « piège » afin de marquer le plus de points possibles. Ce côté ludique les incite à la lecture. Mais c’était aussi un moyen de leur faire aborder une œuvre mettant

au moment où Louis-Philippe est renversé. La lecture de ce texte permettra d’y repérer divers registres : le pathétique s’y mêle au tragique de manière subtile. Chateaubriand jeune, à l’époque où il n’était qu’un jeune aristocrate de province. Chateaubriand en écrivain romantique (voir plus haut le portrait peint par Girodet). 2 David-Paul Bianciardi – Cours de Lettres. 2) LIRE JE PROCÈDE À LA LECTURE DU TEXTE. (LA LECTURE ANALYTIQUE PORTE SUR LE PASSAGE SUIVANT) La maison qu'habitaient

Sixtine Combe Laboissière 2010 / 2011, 1ère STG C La Poésie I- Introduction II- Définition III- Corpus de texte IV- Lectures analytiques V- Conclusion Page 1 Introduction Un corpus regroupe un ensemble de textes ayant une visée commune. Un corpus peut être constitué de documents différents (tableau, extrait de texte...) et ces documents divers ont un point en commun. En

nécessaire, mais une bonne maîtrise de la langue française estrequise. Programme • Kawabata Yasunari, Les belles Endormies (1961), trad.René Sieffert, Albin Michel, 1970,rééd. Livre de poche biblio. • Murakami Haruki, Le passage de la nuit(2004), trad. Hélène Morita, Paris, Belfond, 2006, rééd. 10/18. Bibliographie conseillée • Andro C., Curien A. et Sakai C.(dir.),Tours et détours ‐ écritures autobiographiques dans les littératures chinoise et japonaise auXXe siècle, Publications Universitaires Denis

l’individu au monde qui l’entoure, qu’il soit familial, social ou culturel, et interrogent sur la véritable nature de l’homme : mon inconscient, mon passé, mon milieu, la culture de mon pays, ma croyance, mes gènes me déterminent-ils ? Comment la lecture d’œuvres littéraires permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? Tous les événements tragiques du XXe siècle ont provoqué une remise en cause de l’artiste et modifié son rôle dans la société. Beaucoup d’entre eux ont fait de ces

généralisé, d’une malheureuse anarchie, funeste pour l’avenir. Toutefois, structurellement, nos sociétés occidentales aspirent à une organisation qui garantisse leur pérennité et passent par la mise en place d’autorités, comprises, légitimes, admises. LECTURES ET REFERENCES CHOISIES SUR LE THEME : Hannah Arendt suggère que la ruine de l'autorité dans la société moderne est l'une des clefs de la crise de la culture que nous vivons actuellement: "Puisque l'autorité requiert toujours l'obéissance, on la prend