Lecture Analytique L 39 Enfant Victor Hugo

Char, Avignon. Cette séquence a été exploitée en TL, mais elle peut être adaptée pour des élèves de 1L dans une séquence sur l’Humanisme, en modifiant les exercices et devoirs proposés aux élèves, et en remplaçant quelques exposés par des lectures analytiques. Les élèves préparent des exposés sur les thèmes suivants : ExposéChapitres utilesLe mélange des genres dans le roman. Prologue, 12, 3, 4, 9, 10, 20, 27, 42, 54, 57, 58. Voir la structure du roman, le roman de chevalerie, le récit gigantal

identifier les points de vue, – savoir expliquer les types de textes narratif et descriptif, – savoir analyser l’espace romanesque et le système des personnages, – savoir reconnaître les caractéristiques du mouvement naturaliste à partir des lectures analytiques et études menées dans la séquence. Vous devez au préalable avoir réalisé les exercices autocorrectifs qui vous ont entraîné(e) à la technique du commentaire de texte et avoir lu attentivement et assimilé les trois Fiches Méthode données en

attitudes outrancières (cf. les déplacements mécaniques des l. 21 à 24), dans son physique de profiteur (cf. l’allusion à la fatigue de son visage, liée à ses aventures érotiques et qui passent pour dues à ses retraites spirituelles, l.12 à 17). Lecture analytique Un homme au milieu des femmes 1. Onuphre préfère visiblement les femmes jeunes et belles: « il néglige celles qui ont vieilli » (l. 19-20) et « il cultive les jeunes et entre celles-ci les plus belles et les mieux faites» (l.20-21). C’est

littéraires p. 306 (ES/S et Techno) p. 308 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » présentent, dans une perspective diachronique, les genres de l’argumentation mais aussi les auteurs qui ont apporté un regard nouveau sur la question de l’homme. La lecture de ces pages peut être effectuée avant l’étude des textes des séquences qui suivent, mais on peut également l’envisager au fur et à mesure de la découverte des textes, afin de les situer dans leur époque et mieux comprendre leur originalité. Les spécificités

un mot anglais qui évoque une mélancolie, un ennui. Avec Baudelaire, le terme Spleen prend une tournure plus profonde. Il s’agit d’un mal de vivre, d’un désespoir, d’une angoisse oppressante, d’une angoisse existentielle. Vous observez ainsi à la lecture des poèmes de Baudelaire cette lutte entre spleen et idéal. A chaque fois que Baudelaire parvient à jouir d’un moment d’idéal, il retombe dans le désespoir, le mal de vivre. Tu seras aussi intéressé(e) par : ♦ Tableaux parisiens : analyse (vidéo)

Classiques & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE Claude Gueux, Victor Hugo GUIDE PEDAGOGIQUE par Isabelle Cristofari POURQUOI CLAUDE GUEUX ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? ÉLEMENTS BIBLIOGRAPHIQUES LE TABLEAU DE LA SEQUENCE LE GUIDE DES SEANCES Séance 1. Entrer dans le livre  Le travail en classe  Corrigé de la fiche d’activité Séance 2. Comprendre le contexte  Le travail en classe  Corrigé de l’évaluation n°1 Séance 3. Etudier les données du récit  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire

romantisme, réalisme et symbolisme. Nous avons des grands auteurs qui ont réussit à s’installer comme des auteurs professionnels dans la littérature française comme : Balzac, Flaubert, Mérimée, George Sand et Stendhal, Chateaubriand, Lamartine, Hugo, Musset, Goethe, Vigny, et Alexandre Dumas le Père et le Fils. Plus tard nous allons concentrer sur deux auteurs : sont Prosper Mérimée et Guy de Maupassant, ils sont des auteurs de nationalité française, ils ont tant d’œuvres importantes, Guy

Vivre en société : une séquence sur l’argumentation en classe de Première réalisée par Mme Flory, professeur agrégée au lycée Victor Hugo à Marseille Objet d’étude : L’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème à nos jours Objectifs : travail transdisciplinaire avec le cours de SES sur la question de la socialisation ; travail sur la notion d’utopie ; études de textes argumentatifs de genre différents (apologues, essai, dialogue) et de différents procédés d’écriture propres à

personnages qui vont s'inscrire dans l'imaginaire collectif . Il y a la fameuse phrase de Balzac , lorsqu'il parle de son projet de la comédie humaine , il dit "qu'il veut faire concurrence à l'état civil " , on va avoir des auteurs très prolifiques Balzac , Hugo et Zola . Des personnages vont gagner en épaisseur sociale , familiale , donc des personnages qui font écho a ce que nous connaissons , avec une nouvelle donnée , c'est le principe d'identification : le lecteur va pouvoir se reconnaitre Relire

Ensuite, je situerai l’histoire de « La Vendetta » dans le temps et le lieu. Puis, je détaillerai les thèmes présents dans le roman. Pour finir, j’analyserai les personnages de la famille présente dans le roman. Je vous invite donc à poursuivre la lecture de ce dossier qui je l’espère, vous procurera autant de plaisir que j’ai eu à le réaliser. Chapitre 1 Biographie de l’auteur, œuvre et place dans la littérature Biographie et place dans la littérature Voici une biographie qui présente en détails