Lecture Analytique L étranger Camus L épilogue

Lecture analytique n°4: l'épilogue Introduction: Scène finale de l’Etranger. roman qui retrace une partie de la vie de Meursault, personnage-narrateur, qui raconte sa vie au jour le jour. Un jeu de circonstances l’amène à tuer un arabe, et il est condamné à mort. Peu de temps avant l’exécution, un aumônier pénètre dans sa cellule et tente de le réconforter et de lui faire accepter Dieu et la repentance. Mais ses paroles de douceur et d’espoir mettent Meursault hors de lui. Après une longue et

------------------------------------------------- Lecture analytique de L’Etranger d’Albert Camus ------------------------------------------------- (Épilogue) « Épilogue» Introduction : Albert Camus est un philosophe et écrivain née en Algérie en 1913 et mort en France en 1960. Dans son œuvre, aussi bien humaine que littéraire, il a mis en valeur l’absurdité de la condition humaine, c’est-à-dire l’idée que la vie humaine n’a pas de sens à priori et que le monde nous est vraiment étranger. L’étranger est un roman

hommes. Pour se débarrasser d’elle, la Renommée l’enferme dans l’auberge de l’Hyménée. x Implicite La jeune veuve Une jeune veuve qui semblait inconsolable demande à son père de lui trouver un mari, au bout de deux mois. x Explicite Epilogue La Fontaine clôt le livre VI en annonçant un changement de sujet dans l’oeuvre à venir. - - - - Laisser un commentaire Vous devez être connecté pour poster un commentaire SE CONNECTER Nom d'utilisateur : Mot de passe

Fiche pédagogique classiques L’Étranger d’Albert Camus SOMMAIRE Introduction : le cadre pédagogique Fiche pédagogique réalisée par Kim-Lan Appéré, professeur certifié de lettres modernes exerçant dans les Hauts-de-Seine. Fiche 1 › L’œuvre dans son contexte Fiche 2 › La structure narrative Fiche 3 › Un livre et un film Fiche 4 › Le personnage du roman, une certaine vision de l’homme p. 1 p. 2 p. 4 p. 5 p. 7 Introduction : le cadre pédagogique « Le roman et ses personnages : visions

Lecture analytique n°3 La scène du meurtre. Fin de la 1ère partie. M est retourné sur la plage après l'altércat° qui a opposé M aux 2 arabes. L'un 2 est le frère de l'ancienne femme de Raymond. M a sur lui le revolver de Raymond, il l'a pris pr éviter qu'il y ai un drame => ironie de l'histoire. Il rencontre par hasard, l'un des 2 arabes sur la plage, à l'endroit de la source. Ce texte présente les circonstances dramatiques où le hasard joue un rôle déterminant. PB : Cmt ce texte met-il en scène

Victor Hugo, L’année terrible, 1872 : lecture d'une œuvre intégrale en seconde Séquence proposée par M. Alain Guerpillon, professeur agrégé au lycée Thiers de Marseille. Fin du recueil : Avril 1871 à juillet1871 Édition Poésie Gallimard La présente séquence a pour objectif de proposer une lecture intégrale d’une partie de L’année terrible Les mois d’avril à juillet 2014 ont été retenus pour plusieurs raisons. Ils offrent une unité thématique autour de la représentation de la Commune et permettent

Victor Hugo, L’année terrible, 1872 : lecture d'une œuvre intégrale en seconde Séquence proposée par M. Alain Guerpillon, professeur agrégé au lycée Thiers de Marseille. Fin du recueil : Avril 1871 à juillet1871 Édition Poésie Gallimard La présente séquence a pour objectif de proposer une lecture intégrale d’une partie de L’année terrible Les mois d’avril à juillet 2014 ont été retenus pour plusieurs raisons. Ils offrent une unité thématique autour de la représentation de

LECTURES ANALYTIQUES : « Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage… » Joachim DU BELLAY   (1522-1560) Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage, Ou comme cestuy-là qui conquit la toison, Et puis est retourné, plein d'usage et raison, Vivre entre ses parents le reste de son âge ! Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village Fumer la cheminée, et en quelle saison Reverrai-je le clos de ma pauvre maison, Qui m'est une province, et beaucoup davantage ? Plus me plaît

séquence consacrée à Rimbaud. De ce fait, les élèves étaient capables de mesurer les influences baroques de l’écriture de Giono ainsi que son caractère poétique. Edition de référence : Gallimard, coll. Folio (n° 220), Paris. Séance 1. Lecture analytique du texte 1. L’incipit. Du début jusqu’à « Ce qui est arrivé est plus beau ; je crois » (p. 9 à 13). Question directrice : en quoi cet incipit est-il original ? L’originalité est une notion embarrassante pour les élèves. Il est bon de

réflexion personnelle, à une appréciation motivée nourrie de culture générale, de souvenirs de lectures faites en classe ou hors de la classe, et d’autre formes d’art, de situations concrètes observées ou vécues. L’exercice de dissertation littéraire vise certes à apprécier la connaissance par le candidat des œuvres définies dans le champ du programme, mais aussi et surtout son aptitude à en faire une lecture personnelle et originale. Le libellé du sujet devra être explicitement formulé. De manière