Lecture Analytique Lambeaux Charles Juliet

I-Objet d’étude : Un mouvement littéraire du XVIème au XVIIIème siècle Aspects du baroque : comment les auteurs baroques réagissent-ils aux bouleversements du monde qui les entoure Lectures analytiques 1-Jean-Baptiste Chassignet, Mépris de la vie et Consolation de la mort (1594) sonnet 263 « Est-il rien de plus vain qu’un songe mensonger ? » 2- Jean Baptiste Chassignet , Mépris de la vie et Consolation de la mort (1594) Mortel, pense quel est dessous la couverture 3-Cyrano de Bergerac

Lambeaux, Charles Juliet, 1995 Lecture analytique 1 – Prologue/dédicace pages 7-8 Travail effectué en classe : Situation Auteur : Charles Juliet Œuvre : Lambeaux, un seuil, après le titre. Fonction programmatique : l’écrivain donne un aperçu de ce qu'il va faire. Contexte : 1983-1995  12 ans pour écrire ce livre et publication en 1995 Nature Genre : autobiographie et biographie à tournure épistolaire ("tu", dialogisme) et parfois un poème Types : argumentatif, descriptif, monologue dialogique

Trois exemples de sujets : 1. Un contrôle de lecture « Le Magazine Littéraire propose un article sur Lambeaux de Charles Juliet. Le rédacteur pense au titre suivant: Lambeaux , un livre de déchirements et un livre d’amour Vous rédigerez cet article » NE PERDEZ PAS DE VUE LA SITUATION D’ENONCIATION • Il s’agit de rédiger un article paraissant dans un journal spécialisé • Vous veillerez à construire vos paragraphes en respectant les principes du paragraphe argumentatif :

représentée dans les romans ? Pourquoi les auteurs choisissent-ils de l’incarner ? Lectures analytiques 1 - Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, 1782. 2 – Honoré de Balzac, Adieu, 1830. 3 – François Mauriac, Thérèse Desqueyroux, 1927. 4 – Marguerite Duras, Le Ravissement de Lol V. Stein, 1964. Lecture cursive au choix : Les Liaisons dangereuses, Choderlos de Laclos - Lambeaux, Charles Juliet. Lecture complémentaire : Emile Zola, « la folie spéculative », L’Argent, 1891. Histoire des

DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES Epreuves Orales de Français des  Baccalauréats Général et Technologique   Classe : Première L SEQUENCE 5 : Nathalie Sarraute, Enfance, 1983 Objet d’étude : L'autobiographie   Perspectives : Spécificité du texte autobiographique Genres et registres Les difficultés de l'entreprise autobiographique   Problématique : Ecrire une autobiographie: comment se dire? Lectures analytiques : Incipit : « Alors, tu vas vraiment faire cela ? […] tu m’y

Descriptif des lectures et activités -=-=-=-=-=-=-=- (Le livre utilisé est "Français 1ère", édition Nathan) Séquence n°1: Groupement de textes. Les Lumières : la critique politique et sociale. (Objet d'étude 1: mouvement littéraire et culturel) (Perspectives: étude de l'histoire littéraire et culturelle- étude des genres et registres) Lectures analytiques: groupement de textes: Montesquieu, Lettres persanes, Lettre XXIV

VI Charles Juliet, Lambeaux Eléments de lecture analytique n° 2 (p. 34-37) (de " La beauté de ce jour...à ...mariées") Préparation: Situez ce passage, que remarquez-vous? Dégagez la progression du passage En quoi cette journée est-elle singulière? Faites des recherches sur les personnages bibliques évoqués dans ce passage. Voc: embouche: prairie fertile où l'on engraisse le bétail/ méandre: courbe de la rivière. Introduction: reprendre la courte biographie élaborée sur la lecture analytique

Corpus : GT (Montesquieu, Voltaire, Beaumarchais)+œuvre choisie : L’Ile des esclaves de Marivaux Lecture complémentaire : Candide de Voltaire Séquence 2. Argumenter et délibérer (Objet d’étude 4 : Convaincre, persuader et délibérer : formes et fonctions de l’essai, de la fable et du conte) Corpus : GT (1. Essai : Baudelaire 2. Trois fables de La Fontaine 3. Un extrait de Candide Lecture complémentaire : Les Fables (livres V, VI, VII) Séquence 3.Formes et enjeux de l’écriture autobiographique

FRANÇAIS ORALE DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS – classe de 1ère ES Lycée français de Valence Année scolaire 2011-2012 SÉQUENCE 1 : La femme baudelairienne, entre spleen et idéal   Objet d’étude : Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Support: Etude d’une œuvre intégrale : les Fleurs du mal, de Baudelaire. Problématique : en quoi la représentation de la femme dans les Fleurs du mal synthétise-t-elle la poétique de l’auteur ? Lectures analytiques : Texte 1 : « Parfum exotique »

ROMEO ET JULIETTE, DE W. SHAKESPEARE Sommaire Sommaire..............................................................................................................................1 Sources de l’oeuvre et oeuvres issues du mythe de Roméo et Juliette....................................4 Informations biographiques et bibliographiques sur Shakespeare ........................................5 I) Informations biographiques. (Cf. Document) ........................................................5