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valeur universelle. Il condamne l’éducation collective des collèges à partir de sa propre expérience. - le plan logique confronte ou compare deux points de vues : avantages/ inconvénients, thèse/antithèse et éventuellement synthèse. - le plan analytique tente de résoudre un problème : constat/causes/conséquences ou/et solutions. - le plan thématique accumule une série d’arguments qui appuient la même thèse. Certains textes peuvent toutefois combiner plusieurs types de plans. ➜ 2. Comment repérer

m’ont écouté et aidé durant cette recherche. Un grand merci à tata Edwige pour son professionnalisme et son sourire, et à Evelyne pour sa gentillesse et son aide. Un grand merci à la troupe des doctorants de Rouen : Sylvie la sage, Marina la douce, Marie la bretonne orientale, César le séducteur, Thu Ha la cuisinière, Alexandre le hardgamer et Mailys, la petite dernière. Au-delà des encouragements, des relectures et des conseils, ils font du NIMEC un lieu de travail convivial, riche et humain.

représenté ? En quoi la création artistique est-elle le thème de L’œuvre ? Évaluations: • Exposés • Entraînement à l’oral du bac • Commentaire composé Liste des exposés (par 2 ou 3) Les lieux dans le roman, en particulier les lieux habités par Lantier et Sandoz (Marine/Romain 23/03) Les femmes dans le roman (personnages, liens avec Claude, personnalités, oppositions) (Anaïs/Marie/Manon P. 28/03) Les salons de peinture au XIXe (salon officiel et salon des Refusés) (Salomé/Audrey/Manon L. 20/03) Les artistes

pas encourageants. Marion Fourcade analyse « les mondes éclatés de l’économie politique française »2 et parle de la difficulté pour que s’impose un statut de l’économie en France3. On aurait donc une discipline qui aurait souffert d’une faiblesse dans son développement, d’une fragmentation de la profession et d’une légitimité périodiquement contestée. On comprend mieux la singularité de cette situation quand on compare la France avec les autres pays qui ont joué un rôle important dans le développement

Paul Gauguin, D'où venons-nous ? Qui sommes-nous ? Où allons-nous ? (1897/98). La philosophie contemporaine, issue d'une tradition multiple, se présente sous des formes variées : tradition herméneutique et postkantienne en Allemagne, philosophie analytique dans les pays anglophones et dans une grande partie de l'Europe, tradition phénoménologique en Europe continentale[7]. Certains remettent fortement en cause la tradition philosophique et ses présupposés telle la philosophie féministe, la déconstruction

……………………………………page 15 L’énonciation ……………………………………page 18 Les figures de style ……………………………………page 21 Lecture Méthodique Données méthodologiques ……………………………………page 25 Étude des œuvres ……………………………………..page 28 Œuvre 1 : Soundiata ou l’épopée

ils cherchent à expliquer une destinée : La Peau de chagrin (1831), Louis Lambert (1832) et La Recherche de l'absolu (1834) content la quête d'un idéal esthétique, mystique ou scientifique. Les autres offrent, comme une sorte de contre-point, une analyse détaillée et une description minutieuse d'un milieu et des mœurs : il en est ainsi des Scènes de la vie privée (1830-1832) et d'Eugénie Grandet (1833). Mais c'est après la rédaction d'Eugénie Grandet et du Père Goriot (1834-1835) que l'œuvre de

analyse-de-lactivite-situeeAnalyse de l’activité située Cadre méthodologique Licence 3 de Psychologie – EN35ERGC Cathy TOUPIN Université Paris 8, 2 rue de la liberté - 93 526 Saint-Denis, France Version du 7/11/2018 Ce document de cours est à destination des étudiants de l’Institut d’Enseignement à Distance de l’Université Paris 8, pour un usage strictement personnel. La reproduction et la diffusion partielle ou totale, sous quelque forme que ce soit, sont strictement interdites. Le

XVIIe siècle, la comédie et la tragédie, genres repris de l’Antiquité gréco-latine, et plus particulièrement en France du théâtre latin de Plaute et de Térence. À présent que vous connaissez les caractéristiques de ces deux genres et que vous savez analyser les registres comique et tragique, nous allons nous consacrer à l’étude du théâtre et de l’esthétique classiques à travers une comédie de Molière, L’École des femmes, considérée comme la première « comédie classique ». Au terme de cette séquence

cet esprit critique. J’ai construit ma conception de l’enseignement autour de cette conviction. L’ensemble des compétences, savoirs, savoir-faire et savoir être acquis par l’élève a pour finalité de vivre en société en ayant conscience de ce qui s’y joue et de pouvoir, le cas échéant, agir en son sein. Parce que « L’Etat doit garantir que chaque élève qui quitte l'institution scolaire doit maîtriser les fondamentaux de la citoyenneté. Il doit pouvoir comprendre le monde et la société dans lesquels