Lecture Analytique Souvenir De La Nuit Du 4

Le 2 décembre 1851 Louis-Napoléon Bonaparte se révolte contre le régime mit en place et fait un coup d'état. Quelques jours après une guerre civile éclate le peuple n'est pas satisfait du coup d'état du futur Napoléon III. Dans Souvenir de la nuit du 4 Hugo décrit une scène réelle au quel il a assisté, la mort d'un jeune innocent et la veillée qui sens suit. Ce poème est tiré du recueil de poème les Châtiments qui cherche à dénoncer le régime tyrannique et les moyens criminels employé par celui

« SOUVENIR DE LA NUIT DU 4 » LIVRE II, III, 28 « Il jouait ce matin, là, devant la fenêtre ! (....) cousent dans le linceul des enfants de sept ans » COMMENT INTRODUIRE SON TEXTE A L'ORAL ? Question : EN QUOI CE POEME PEUT ETRE LU COMME UNE FABLE ? 1. Présentation de l'auteur 2. Présentation de l'œuvre 3. Présentation du texte 3.Le texte III du livre II : L'ordre est rétabli évoque le thème de la mort qui revient de manière obsessionnelle . Ce livre II sonne sous la corne ironique

Lecture analytique: Il s'agit d'un poème narratif mettant en scène deux protagonistes qui sont identifiés: la grand-mère et l'enfant, victime de la répression des soldats de Louis-Napoléon Bonaparte. Le poète met en place un cadre spatio-temporel précis pour que le lecteur puisse se représenter le scène avec netteté et soit en empathie avec les émotions qu'éprouve la grand-mère. La catégorie sociale est identifiée : le peuple et le poète, à plusieurs reprises, prend le lecteur à témoin pour aboutir

textes Lectures analytiques : 1. Diderot, Lettre à Sophie Volland, 1er novembre 1759 Comment cette lettre argumentative montre-t-elle que l’amour contribue au bonheur ? 2. Voltaire, « Le Mondain », 1736 Quelle vision du bonheur Voltaire défend-t-il dans ce poème argumentatif ? 3. Rousseau, La Nouvelle Héloïse, 1761 Comment cette description des vendanges permet-elle à Rousseau de développer l’éloge de la micro-société utopique de Clarens et sa vision de l’égalité ? 4. Beaumarchais

Plan de Séquence Lecture de l’image + 1 lecture cursive : une lettre à LOU sur la poésie et le métier de poète (prolongement de séquence ou fin de séquence) Séances Supports Activités Séance 1 : 1h30 Evaluation de lecture et correction Questionnaire préparatoire Intégralité du recueil Contrôle de lecture avec le recueil (lecture personnelle effectuée au préalable) Contexte du recueil, vers liminaires, titres et réseaux lexicaux Appréciation personnelle Séance

Nom : QUESTIONNAIRE DE LECTURE Contes du jour et de la nuit, Maupassant 1. « Le vieux » a. Quel « mauvais tour » le vieux joue-t-il à sa fille et son gendre ? (1) b. Pourquoi la femme est-elle « angoissée » et son époux « résigné » à la mort du vieux ? (1) 1. « L’aveu » a. Qui « avoue » quoi ? et à qui ? (1.5) b. Pourquoi la jeune fille ne doit-elle pas faire cet aveu au cocher de la diligence ? (1) 2. « La parure » a. Quelle parure Madame

L’œuvre intégrale dans l’enseignement du français au lycée 2 SEQUENCES sur UN RECUEIL POETIQUE d'APOLLINAIRE, Poèmes à Lou seront proposées avec deux problématiques distinctes montrant ainsi que le travail de lecture de l'oeuvre et l’étude des extraits dépendent étroitement de la problématique choisie pour approcher l’œuvre. Poèmes à Lou, Guillaume Apollinaire Lire un recueil poétique dans deux classes de 1ères : 1ère L et 1ères S/ES Se référer à la préface du recueil proposée

Séance 2 (3h) Etudier comment Victor Hugo s’engage contre la peine de mort. Identifier les constituants du texte argumentatif. - Hugo, préface du Dernier jour d’un condamné, - Hugo, Le Dernier jour d’un condamné, chapitre I. 1829 - lecture analytique du 1er texte : * Problématique : Quelle stratégie argumentative Hugo met-il en place pour dénoncer la peine de mort ? g I. La progression de l’argumentation a) Les idées : Qui parle ? La thèse est-elle explicite ? Comment s’y prend-il ?

| |historique. | | | | |Séance 2 (3h) |- Hugo, préface du Dernier jour |- lecture analytique du 1er texte : |Rédiger une partie du | | |d’un condamné, |* Problématique : Quelle stratégie argumentative Hugo met-il en place pour|commentaire littéraire

totalement au CDI et en salle informatique). Séance 2  : Lecture analytique « Aux Feuillantines », Les Contemplations, « En marche » p.29-30 1. Comment vous paraît le vocabulaire dans les deux premières strophes ? Quelle impression le poète a-t-il désiré faire naître ? 2. Au vers 9, qu’est-ce qui fait d’abord l’intérêt du livre pour les enfants ? 3. Vers 13 à 15 : qu’est-ce qui provoque le premier enthousiasme des enfants ? 4. Vers 18 : que pensez-vous de l’opposition « jouer » et  « lire »