Les Châtiments De Victor Hugo Analyse

l’objet de notre étude à travers la justification de notre sujet. Une élucidation des motivations et les raisons du choix du sujet seront faites. Ensuite, nous présenterons le corpus et les méthodes d’approche. A ce niveau, nous nous adonnerons à une analyse du corpus choisi. La troisième et dernière partie du travail sera pour nous l’occasion de faire une étude globale de notre travail. Nous nous intéresserons tout d’abord aux grands axes de recherches de la thèse ; suivra ensuite l’évocation des perspectives

pas aussi validé les entreprises colonialistes et permis une abolition regrettable des différences ?   D/ LE ROMANTISME 1) Définissez ce mouvement et ses caractéristiques 2) Etude de Victor Hugo Les Contemplations, Livre IV : « Pauca meae » Ce poème est extrait du livre IV, celui que Hugo dédie à sa fille Léopoldine : « Pauca meae », quelques vers pour ma fille. Il est daté du 3 septembre 1847 : c’est la veille du quatrième anniversaire de la mort de sa fille. Demain, dès l’aube

Cette séparation se creuse dans la deuxième moitié du 17ème siècle. C'est un système qui correspond à la fois à des questions culturelles profondes et à l'affirmation d 'une élite sociale et intellectuelle. Exemple de Don Juan qui déroute cette analyse, mais la conforte dans certains aspects. Le système du théâtre est pensé par les législateurs académiques, par des théoriciens dans un système de genre. Le théâtre en lui même est un genre (se distingue de l'opéra, du ballet, du roman ou de la poésie)

français né à Rouen le 12 décembre 18211 et mort à Croisset, lieu-dit de la commune de Canteleu, le 8 mai 1880. Prosateur de premier plan de la seconde moitié du XIXe siècle, Gustave Flaubert a marqué la littérature française par la profondeur de ses analyses psychologiques, son souci de réalisme, son regard lucide sur les comportements des individus et de la société, et par la force de son style dans de grands romans comme Madame Bovary (1857), Salammbô (1862), L'Éducation sentimentale (1869), ou le

|Cravates | Face à l’opacité, à l’aveuglement de l’adulte non artiste, le créateur se doit d’expliquer le sens, le message de son œuvre, d’où la nécessité du discours autoréférentiel, du métadiscours. Victor Hugo « Fonction du poète », Les Rayons et les Ombres (1840) Dieu le veut, dans les temps contraires, Chacun travaille et chacun sert. Malheur à qui dit à ses frères : Je retourne dans le désert ! Malheur à qui prend ses sandales Quand les haines et

qui n’en est pas une. L’inquiétante étrangeté ressentie par lehéros serait donc l’expression fétichisée de son angoisse et proviendrait de complexes infantiles refoulés. -Anticipant sur la découverte de l’inconscient, Hoffmann propose une véritable analyse du comportement de Nathanaël par Clara, qui condamne les expériences du père et diagnostique les troubles de son fiancé. Conclusion -Fantastique nouveau (construit sur l’ambivalence des points de vue sur la nature du réel) -Critique sociale et plaidoyer

sentence et de la peine proposée qui ne doit pas être disproportionnée au crime commis. Par exemple, dans Les misérables de Victor Hugo, l'inhumanité et la disproportion de la peine prononcée initialement contre Jean Valjean pour le vol d'un pain signale une société totalement intolérante et dure aux pauvres où la justice qui s'y rend peut être dénoncée par Victor Hugo comme étant une justice de classe. De même sa capacité à peser - rappelons que la justice est traditionnellement représentée par

rhétorique arriva au collège, Georges Izambard, qui avait vingt et un ans, qui était poète à ses heures, féru de Baudelaire et des poètes parnassiens. Il prit Arthur Rimbaud en affection, lui ouvrit sa bibliothèque et lui fit découvrir notamment Rabelais, Hugo, Banville, encouragea ses essais poétiques qui révélaient une étonnante faculté d’assimilation, une extrême précocité et même une originalité incontestable. L’adolescent fit pour lui un devoir : ____________________________________________________________

œuvre intégrale (édition au choix de l’élève), un conte philosophique au service de la critique sociale   Objets d’étude : argumenter ; le mouvement littéraire et culturel ; l’apologue   Objectifs : observer la visée d’un discours argumentatif, analyser formes et  fonctions du conte philosophique, lire et saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante ?   Lectures cursives : Articles

en appuyant chacune de vos remarques par des citations commentées du texte d’un point de vue stylistique. Ne dissociez jamais la forme (étude de la répartition des répliques selon leur longueur, leur répartition entre les protagonistes) du fond (analyse des idées) ; 5. une conclusion en vous assurant que celle-ci répond bien à la question posée. → Votre oral doit durer 10 minutes (temps imparti à l’examen) maximum, 8 minutes minimum. Barème (à titre indicatif) : introduction (1 point), lecture