Les Enjeux Du Conflit Dans Une Oeuvre Dramatique

qui était prévisible. Cela ne signifie pas que la problématique de la réforme du système monétaire et financier international soit définitivement enterrée. Pour comprendre les enjeux des discussions qui s’annoncent, il convient de comprendre dans quelles conditions ont été tout d’abord préparés puis signés et mis en oeuvre les accords de Bretton Woods et comment ils se sont peu à peu délités pour aboutir à la situation que l’on connaît depuis les années 1980. La désintégration du cadre fixé par Bretton

Approche psychanalytique groupale Historique Freud et les formations collectives La réflexion de Freud concernant les formations collectives forme une partie importante de son oeuvre. Trois ouvrages majeurs la constituent: "Totem et tabou" en 1913, "Psychologie des foules et analyse du moi" en 1921, "L'homme Moïse et la religion monothéiste" dont l'élaboration s'échelonna de 1934 à 1939. A cela s'ajoutent des écrits qui traitent de sujets directement rattachés à la question des formations collectives

les jeunes gens vient contraster fortement avec la passion qu'éprouve Phèdre. La douceur s'oppose à la violence, et l'harmonie à la destruction. Ainsi, l'intrigue secondaire sert l'intrigue principale de deux manières : d'abord, d'un point de vue dramatique, puisque Phèdre apprenant les sentiments d'Hippolyte pour Aricie renonce à détromper Thésée, ensuite sur le plan symbolique, puisque l'amour tendre met davantage en valeur la démesure de l'amour-passion. L'unité de temps, ensuite : par un souci

Objectif : Etudier une scène de conflit intérieur rendue visible et audible par le système du monologue théâtral. Comprendre que la parole au théâtre est action au théâtre Support : Jean acine, Bérénice, monologue de Titus, 1670. IntroductionContexte de la pièce et enjeux de l’écriture : Racine (1639-1699) : tragédien ( Phèdre , Andromaque , Iphigénie ), rival de Corneille

d’investissement se doivent de définir à l’ensemble de leurs clients leur politique de meilleure exécution. En effet, chaque société est libre de sa politique de meilleure exécution mais se doit d’avertir ses clients sur les moyens qu’elle met en œuvre pour y parvenir. Bien entendu, les acteurs financiers n’ont pas été oubliés par la directive. Grâce à ces mesures, les professionnels des places financières européennes ont eu l’opportunité de trouver de nouveaux clients, se comparer sur d’autres

la fin des années 80 par des personnalités du monde humanitaire telles que Bernard Kouchner, fondateur de- médecins sans frontières- et par Mario Bettati, professeur du droit international public. Ce droit d’ingérence s’est imposé comme l’un des enjeux majeurs du nouvel ordre mondial que l’on s’efforce de construire. Les terrains d’expérimentation de l’ingérence se sont multipliés au cours de la seconde moitié du XX°Siècle et ont fortement contribué à l’émergence de ce concept. a. Naissance

Section 1 - LE DYSFONCTIONNEMENT DE LA SECURITE COLLECTIVE……………………..19 Paragraphe 1 - Les problèmes liés à la prise de décision……………………………....19 Paragraphe 2 - Les problèmes liés à l’exécution des décisions……………………….21 Section 2 - LES NOUVEAUX ENJEUX DE LA SECURITE INTERNATIONALE…………………23 Paragraphe 1 - La croissance de la violence et de la terreur ………………………...23 Paragraphe 2 - La montée des crises sociales et humanitaires dans un environnement dégradé…………………………………………………………………………………….26 Deuxième

complémentaires. http://eduscol.education.fr/cid 52286/ressourcespour-la-classe-de-seconde.html Le site Géoconfluences offre des ressources très riches et régulièrement actualisées, notamment une page spéciale sur l’ensemble des ressources pour la mise en œuvre de ce nouveau programme : https://listes.cru.fr/sympa/arc/geoconfluences/ 2010-05/msg 00001.html ou: http://geoconfluences.ens-lsh.fr/actus/index.htm On pourra voir aussi l’ensemble du dossier « Le développement durable, approches géographiques » :

PRÉAMBULE En réponse au sujet proposé, ce document présente un ensemble d’éléments et d’analyses, dans un développement organisé. Son objectif est d’accompagner la réflexion des professeurs, qui auront pu choisir d’étudier avec leurs élèves une autre œuvre du programme. Il ne saurait donc, en aucun cas, représenter ce qu’une copie d’élève pourrait produire. A sa manière et à son niveau, un candidat de 1ère abordera sans doute et développera quelques- uns de ces éléments. La commission d’harmonisation

est-elle ? Comment l’idée d’  « Europe » est apparue et comment s’est elle concrétisée ? 3. Hypothèse de travail – Ce cours se veut une invitation à dialoguer la construction européenne d'aujourd'hui à la lumière d'expériences européennes accomplies. 4. Enjeux – Les aspirations des étudiants plus que le volume d'heures allouées à cet enseignement commandent de choisir les expériences les plus significatives, savoir celles qui ont concouru à la construction d'une Europe libérale. 3. Epistémologie – Approche