Les Fausses Confidences Acte 1 Scene 4

sortir des préjugés et de l'intolérance, et de faire progresser les hommes vers le bonheur, la liberté et le savoir. C. L'auteur Pierre Carlet de Marivaux, parfois appelé Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux mais plus communément Marivaux, né le 4 février à Paris où il est mort le 12 février 1763, est un écrivain français. Homme solitaire et discret à la personnalité susceptible, longtemps mal compris, il fut un journaliste, un romancier, mais surtout un auteur dramatique fécond qui, amoureux

de cette province, son père Nicolas Carlet[3] est fonctionnaire dans l’administration de la marine, de sa naissance jusqu’en 1698. En 1698, ce dernier emmène sa famille s’installer à Riom, en Auvergne, où il vient d’être nommé directeur de la Monnaie[4] (Marivaux est âgé de 11ans à ce moment là) puis à Limoges. De sa mère, Marie-Anne Bullet, on sait peu de choses. Il fait ses études chez les Oratoriens de Riom. En 1710, ambitionnant de suivre la voie paternelle, il commence des études de droit à

Problématique proposée : Quelles fonctions Marivaux assigne-t-il à l’inversion des situations dans l’Ile des esclaves ? Classe de terminale BEP Séances Supports Séance 1 – Une œuvre, un *première et quatrième auteur couverture. 2h *Tableau vie et œuvre Marivaux *Motivation à la lecture de Voir documents l'œuvre. Séance 2 – L’exposition et *scène 1. son enjeu : l’inversion des rôles 2h Activités élèves Modalités de travail de *Travail sur les sens dénotés/connotés *Travail individuel et cours dialogué. des

l’Ile des esclaves ? |Séances |Supports |Activités élèves |Modalités de travail |Notions | |Séance 1 – Une œuvre, un auteur |*première et quatrième de couverture. |*Travail sur les sens dénotés/connotés des termes |*Travail individuel et cours dialogué. |Dénotation, connotation | |2h |*Tableau

Itinéraire 1- La littérature d’idée. Parcours littéraire associé : La comédie sociale. Texte 1-Chapitre 6 DES BIENS DE FORTUNE. Fragment 25 (V) Si vous entrez dans les cuisines, où l'on voit réduit en art et en méthode le secret de flatter votre goût et de vous faire manger au-delà du nécessaire ; si vous examinez en détail tous les apprêts des viandes qui doivent composer le festin que l'on vous prépare ; si vous regardez par quelles

très obéissant serviteur, Racine. III Table des matières ACTE PREMIER Scène 1   AGRIPPINE, ALBINE  1 Scène 2    8 Scène 3    15 Scène 4    17 ACTE II Scène 1    21 Scène 2    22 Scène 3    30 Scène 4    39 Scène 5    40 Scène 6    41 Scène 7    44 Scène 8    45 ACTE III Scène 1    47 Scène 2    50 Scène 3    51 Scène 4    54 AGRIPPINE, BURRHUS, ALBINE BRITANNICUS, AGRIPPINE

Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne

thème obligé du roman quichottesse. Le héros parvient même à rencontrer une femme avec qui il partage sa folie et Marivaux montre que la folie romanesque peut conduire à une vie heureuse. Si l'on veut enchanter le réel alors la folie est positive (cf: scène épée que sort Jacob dans le Paysans Parvenu) . De plus, Le Télémaque travesti est une parodie et la Voiture embourbée est une sorte de fantaisie sur des personnages qui se racontent des histoires parce qu'ils se retrouvent

suis-je plus dans votre souvenir Junie Retirez-vous, Seigneur l’empereur va venir. britannicus Après ce coup, Narcisse, à qui dois-je m’attendre44 Acte ii, Scène 7 Scène 7 néron, Junie, narcisse néron Madame… Junie Non, Seigneur, je ne puis rien entendre. Vous êtes obéi. Laissez couler du moins Des larmes dont ses yeux ne seront pas témoins.45 Britannicus Scène 8 néron,

culturel français et européen : le classicisme Perspectives : Étude des genres et des registres Étude de l’histoire littéraire et culturelle. Étude de l’intertextualité et de la singularité des textes. Problématique : En quoi la mise en scène est-elle une interprétation ? Dans quelle mesure Phèdre est-elle une tragédie classique ? OBJECTIFS : LECTURE / HISTOIRE LITTÉRAIRE - Connaître les caractéristiques de la tragédie classique - S’interroger sur l’évolution des formes théâtrales