Les Femmes Dans La Societe Francaise Entre 1900 Et 1919

colonies de peuplement comme le Canada, l’Australie et l’Afrique du Sud, l’empire des Indes et des territoires africains. La France possède le deuxième empire colonial : elle est présente en Afrique (AOF : Afrique occidentale française et AEF : Afrique équatoriale française), mais aussi en Asie grâce à la conquête de l’Indochine. Quelques pays non-européens possèdent aussi des colonies, comme les États-Unis et le Japon, mais ils sont rares. Cependant, des pays Européens perdent leurs colonies après

ECONOMIE ET SOCIETE CAPITALISTE Depuis la fin de la guerre froide (1989), l’effondrement du modèle socialiste, on peut dire qu’il n’y a plus qu’un seul modèle d’organisation dans le monde : le système capitaliste. Rares exceptions : Chine, Vietnam Or, la dernière crise économique montre que se système a des limites, des dérives du modèle. Cette crise est révélatrice des défauts du modèle. Cette crise a été accélérée par la faillite de Lehman Brother. Ce système est le produit d’une

peu l’inverse car les gens aisés « prennent soin de leur corps ». Dans tous les pays occidentaux, on observe une relation entre la pauvreté et l’obésité. Ceci peut être expliquer par des mauvaises habitudes alimentaires et une inégalité d’accès aux soins. Enfin, les facteurs moindres qui sont inférieurs à 1% dans la responsabilité de l’obésité : - La pilule : Pour les femmes et les jeunes filles, la pilule peut faire prendre du poids si elle est trop dosée. - La cigarette : Aussi, les personnes

c’est-à-dire que la situation est réelle (situation publique à ce jour de la société Hermès) mais les solutions envisagées sont totalement fictives. Objectifs pédagogiques C’est un cas de fiction mettant en œuvre les qualités du planning stratégique. Ce cas demande un fort travail sur la communication dans l’univers du luxe sous toutes ses formes : Communication financière ; Communication du développement durable de la société ; Communication de crise ; Communication institutionnelle ; Communication

celui qui gère et administre la maison. La science économique a pour but d’étudier et d’analyser les phénomènes de production de circulation et d’échange, de répartition et de consommation des richesses. C’est donc le fait d’hommes vivants dans une société. L’histoire économique est une approche, une réflexion de/et sur l’Histoire qui s’appuie prioritairement sur l’analyse des processus économiques à la fois dans l’espace (ex : la France) mais aussi dans le temps. L’histoire est segmenté dans

Aperçus de l’évolution de l’école en France A- L’émergence de l’Education Nationale I- La Révolution française et l’instruction publique -> Révolution française à l’origine de cette institution a- Contexte -3 ordres : clergé, noblesse et Tiers-Etat -L’église est l’institution dominante qui assure la mission d’instruction. -18ème, siècle des Lumières. Préoccupation : comment assembler et transmettre toutes les connaissances ? (cf Encyclopédies) b- Instruction Publique

siège de Saint Jean d'Acre ( en Palestine ) lors de la 3 éme Croisade, Philippe Auguste choisit de laisser celui-ci sans successeur : Il prenait ombrage de la puissance grandissante du sénéchal. Les attributions de ce dernier furent alors réparties entre plusieurs officiers Le Connétable Matthieu II de Montmorency se vit accorder ses pouvoirs militaires, en récompense de la vaillance dont il avait fait preuve à la bataille de Bouvines le 27 juillet 1214. Dès lors, le connétable et ses

PROGRAMMES de 1ère BAC PRO ETAT et SOCIETE en FRANCE de 1830 à nos jours Sujet d’étude n°1 ETRE OUVRIER EN FRANCE (1830-1975) DUREE DE LA SEQUENCE : 7h30 + évaluation SUJET D’ETUDE UNE SITUATION AU MOINS ORIENTATIONS ET MOTS-CLES - 1892, la grève de Carmaux et J. Jaurès Être Ouvrier en France (1830-1975) - 1936 : les occupations d’usine - Être ouvrier (exemple dans une ville industrielle) On rappelle l’évolution du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses. On

pour constituer une nation. La nation serait donc un fait de la conscience collective. Cela implique que les volontés populaires doivent pouvoir s’exprimer. Donc cette manière de voir la nation ira de paire avec une volonté de démocratisation des sociétés. On marque la volonté d’avoir au moins un régime représentatif et démocratique. Est-ce que la volonté suffit ? On pourrait avoir envie de faire une nation comme on en a envie (exemple : une nation uniquement constituée d’intellectuels, de gens de

Histoire Contemporaine Cour 1 : Le long XIXe siècle : 1789-1914 : de la révolution française à la grande guerre 1. Le siècle révolutionnaire 2.1. Histoire moderne Histoire contemporaine 2.2.1. Des périodisations dans l’histoire 2.2.2. Périodisation et rupture La modernité de 1492 : rupture épistémologique (révolution de l’accès au savoir), changement économique, rupture avec le système féodal, apparition des villes et des bourgeois, indépendants des seigneurs, cependant