Les Femmes En 1789

: les femmes pendant la RévolutionAu XVIIIème siècle, sont relancées les luttes des femmes contre les inégalités que leur impose le pouvoir, entre les mains des hommes, aussi bien sous la plume des plus lettrées, telle Émilie du Châtelet, qu’avec l’appui des écrivains qui débattent de la condition féminine et écrivent sur ce thème. Il est alors logique que, quand éclate la Révolution de 1789, les femmes y participent activement.Quelques cahiers de doléances ont laissé la parole aux femmes, mais les

La révolution française: l'année 1789 CM1 L'année 1789, année sans pareille, comme la qualifie l'écrivain Louis Sébastien Mercier contemporain de cette époque, va être marquée à tout jamais au fer rouge de la révolution. Année de multiples changements et de paradoxes, elle marque une rupture dans la manière de penser l’individu et la société. Mettant fin à un règne absolutiste de presque mille ans, elle est frappée par le soulèvement du peuple et attisée de pensées philosophiques aspirant

inégale physiquement, elle serait également inégale intellectuellement. Les avis restent cependant partagés. Certains pensent que les femmes ont droit à l’éducation et qu’il n’y a pas de différences entre les deux sexes. D’autres restent sur des idées conservatrices : la femme est inférieure à l’homme et ne doit pas être instruite. Nous étudierons l'éducation des femmes durant le 18ème siècle, leur place au sein de la société et enfin leur envie d'émancipation. Nous évoquerons le libertinage, et la

L'article premier de la Déclaration des droits de l’homme et du Citoyen du 26 août 1789 proclame : « Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit ». L’article 3 de la Déclaration des droits de l’homme et du Citoyen affirme, en outre : « le principe de toute Souveraineté réside essentiellement dans la Nation. Nul corps, nul individu ne peut exercer d‘autorité qui n'en émane expressément. » L’article 6 affirme : « la loi est l’expression de la volonté générale. Tous les Citoyens ont droit

Séquence 1 : L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815) Problématique de séquence : Comment l’émergence d’un nouvel ordre social et de nouveaux modèles politiques transforme t-elle l’Europe ?Capacités travaillées dans la séquence Connaître et se repérer - Identifier et nommer les périodes historiques, les continuités et ruptures chronologiques. - Identifier et expliciter les dates et acteurs clés des grands Événements Contextualiser - Identifier les contraintes et les ressources

l’utilisation des adjectifs cardinaux « millier » »mille ». L’effet de grandeur, de multitude et de masse est amplifié avec des allongements syntaxicaux, l’emploi de phrases longues. -une description par accumulation, une énumération : « Femmes » L.6 «millier de femmes » L .6 « Plus jeunes » L .10 « vieilles »L.11 « affreuses »L.11 « hommes » L.13 « Deux mille furieux » L.13 « Des galibots »L.13 « Des Haveurs » « Des raccomodeurs »  Le groupe est constitué de personnes de tous les âges, tous les sexes

1. Des processus révolutionnaires : 1.1. Au niveau de la société ( en France) La société française d’ancien régime ( avant 1789) était une société stratifiée, c'est-à-dire : Une société inégalitaire composée de différentes couches sociales ayant un mode de vie, des droits et des pouvoirs propres. On dit que la société d’ancien régime ( avant la revolution de 1789) est composée de 3 ordres : Ordres Campagnes Villes Noblesse Seigneurs qui louent des tenures et lèvent des impôts et des

calvinisme une façon de marquer leur réussite sociale en se démarquant de la tradition sclérosante du culte officiel ; les étudiants turbulents y trouvent un espace de contestation ; les clercs constituent un vivier lettré de futurs pasteurs ; les femmes, elles aussi, se rallient en grand nombre à une foi simple et vertueuse. Au total, en 1560, sont dénombrés deux millions de calvinistes : un Français sur dix ! ENTRE HÉRÉSIE ET RÉBELLION L’image du corps étranger qui mine le royaume est omniprésente

les couleurs de Paris Le 17 juillet 1789 : Louis XVI est reçu à l’hôtel de ville par le maire en présence de La Fayette. Pour marquer la réconciliation entre les révolutionnaires parisiens et la monarchie, il accepte de placer un roman bleu et rouge sur sa cocarde blanche. La Marseillaise célèbre : Patriotisme Courage Indépendance Liberté Honneur La Marseillaise veut : célébrer l’héritage de la Révolution Française de 1789 Inspirer fierté et patriotisme aux jeunes

appartenant à la petite noblesse des officiers royaux. 1751 : installation de la famille à Paris 1/12/1759 : il entre à l'école d'artillerie de La Fère, école militaire construite par Vauban, école que fréquentera Napoléon Bonaparte de juin 1788 à septembre 1789. 23/01/1760 : il devient élève du Corps royal 08/03/1761 : il est nommé sous-lieutenant 15/01/1762 : il obtient le grade d'officier ; il est affecté à la Brigade des colonies, mais le traité de Paris signé en 1763 met fin à la guerre de cent ans et