Les Fonction Texte Exhortatif

audio-visuels, extraits de romans historiques (ce dernier support ne concerne que les classes littéraires).) Séance 1 Négociation Présenter et négocier les projets avec les élèves . Séance 2 Oral : comp./Expression Identification du genre : texte historique / Identification des marques de la situation d’énonciation / Identification des procédés d’objectivation / Exposer (raconter) un fait historique Séance 3 Lecture analytique1  - Procédés d’objectivation du discours historique -

( Compte rendu objectif et critique d'un texte historique (Nom de l'auteur) est l'auteur du texte intitulé (titre du texte). Il est extrait de : (la source). Il comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas. Le texte est de type narratif, historique, réel, répondant à une structure (analytique ou chronologique). L'auteur adopte un ton didactique tout au long de son analyse du fait d'histoire suivant :(idée générale du texte). Au cours de son développement de l'idée générale

·         Discrimination des différents arguments d’autorité (citations, proverbes, aphorismes, dictons) dans divers textes. ·         Identification des figures de style utilisées pour réfuter. ·         Complétion par une introduction et/ou une conclusion d’un texte polémique. ·         Insertion d’une séquence narrative pour illustrer un argument. ·         Réfutation d’une thèse avancée.   ·         Simulation d’un débat radiodiffusé sur un thème puis rédaction de la synthèse. ·         Confrontation d’expériences

concession - un argument « émotionnel » - un argument de type informatif 6 bis) Réfuter la thèse « La vie à la campagne est plus saine » I/. EXPRESSION ORALE : (15mn.) - Imprégnation et préparation matérielle. (besoins) ...il s’agit d’investir la fonction polémique (le débat d’idées). - Prendre position ou s’impliquer dans son discours. - valoriser une thèse et discréditer l’autre en renforçant l’argumentation grâce à l’effet de contraste. -La thèse et l’antithèse. -Etude du système d’énonciation

Texte 16 « Marguerite […] Plus personne ne t'appelle. Sens, une dernière fois, cette fleur et jette-la. Oublie son odeur. Tu n'as plus la parole. À qui pourrais-tu parler? Oui, c'est cela, lève le pas, l'autre. Voici la passerelle, ne crains pas le vertige. (Le Roi avance en direction des marches du trône.) Tiens-toi tout droit, tu n'as pas besoin de ton gourdin, d'ailleurs tu n'en as pas. Ne te baisse pas, surtout, ne tombe pas. Monte, monte. (Le Roi commence à monter les trois ou quatre marches

des sujets et , à la fois, constituée par une compétence communicationnelle et par une compétence textuelle. A l’intérieur de cette dernière, les lecteurs savent reconnaître intuitivement un texte comme « narratif » « argumentatif » ou « descriptif ». Le fait que la lecture soit ainsi sélective et qu’un texte puisse être perçu comme « captivant » ou « lent et ennuyeux » selon que sa dominante est ou narrative ou descriptive, doit absolument être pensé en termes textuels et typologiques. Il est claire

Destinataire  : celui à qui s’adresse le locuteur. Dialectique : stratégie de la pensée qui consiste à examiner thèse et antithèse pour les dépasser dans une synthèse. Diatribe  (fém.) : texte ou discours attaquant de façon violente, virulente une personne ou une institution. Didactique  : qui a pour objectif d’instruire. Digression  : discours qui s’écarte du sujet principal. Discuter

personnages ont successivement disparu. Ne reste que Marguerite pour accompagner le Roi à franchir le passage. Nous allons étudier la manière dont s’effectue le glissement vers la mort. Pour cela, nous ferons une analyse linéaire qui suivra le mouvement du texte et en marquera les étapes. Nous observerons tout d’abord le rôle de Marguerite, guide et protectrice, nous montrerons ensuite les renoncements successifs que le Roi devra effectuer et finalement nous suivrons sa montée vers la mort. I- Marguerite

autre monde et s’enferme, ou si l’on veut se réfugie dans la noblesse de sa société originelle qui n’a d’égale, selon elle, que sa pureté : il s’agit de la société blanche. C’est dans ce sens qu’il faut comprendre Eugène Nicole pour qui la principale fonction du nom propre est d’« assurer l’identification des membres d’un groupe. »1 On comprend ainsi pourquoi selon Suzanne, Wilfried n’est plus qu « un écran, un fardeau, un scandale, un mal qu’une femme de [son] rang ne saurait supporter. » (LCS, p. 23)

Les types de texte Chaque texte ou chaque séquence de texte, qu’il s’agisse du roman, de l’essai, du théâtre ou de la poésie, a un objectif principal que l'on appelle sa fonction. C'est l'intention de l'auteur qui détermine le type de texte. Le fil conducteur de tout écrit reste la nécessité de répondre à ces six questions : qui, quoi, où, quand, comment et pourquoi ? On distingue principalement 5 types de textes, d’après la théorie de Egon WERLICH, complétée par celle de J-M. Adam :