Les Lettres Persanes Montesquieu Lettre 159

2008 1 Vendredi 1er janvier 1830 Lundi 15 mars 1830 Dimanche 12 décembre 1830 Dimanche 26 décembre 1830 Jeudi 30 décembre 1830 Fin décembre 1830 Fin décembre 1830 1830 Flaubert envoie ses vœux à sa grand-mère paternelle. C’est sa première lettre connue. La famille Flaubert est à Nogent sur Seine pour le mariage d’Olympiade Bonenfant, dont AchilleCléophas Flaubert, le père de Gustave, est le témoin. Flaubert a neuf ans. Flaubert lit dans le Journal de Rouen le discours prononcé par La Fayette

monocle, son seul organe d’investigation psychologique et d’impitoyable analyse, et qui répondit d’un air important et mystérieux, en roulant l’r : ‘’J’observe’’ » (I, page 327), il ne cessa de prendre des notes sur des cahiers, et la lecture de ses lettres et de ses carnets intimes semble bien montrer qu’il a lui-même utilisé cette méthode, qu’il avait un sens aigu de l'observation (qu’il nia évidemment, Marcel se voyant comme « n’ayant aucune espèce d’esprit d’observation extérieure, ne sachant jamais

professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt

professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt

allée franco, crânement parce que, après tout, il devait bien savoir ce qu’il faisait le directeur quand il m’a engagée, sinon il n’aurait pas dépensé autant d’argent pour attirer tout ce public avec ces grandes affiches jaunes et mon nom en grosses lettres noires. Faut dire que mon nom, déjà, c’est comme la promesse d’une gourmandise ! C’est tout de même plus attractif qu’Anna ! J’ai bien vu d’ailleurs comment il m’reluquait le vieux cochon à la répétition, la première fois que j’ai enfilé mon costume

allée franco, crânement parce que, après tout, il devait bien savoir ce qu’il faisait le directeur quand il m’a engagée, sinon il n’aurait pas dépensé autant d’argent pour attirer tout ce public avec ces grandes affiches jaunes et mon nom en grosses lettres noires. Faut dire que mon nom, déjà, c’est comme la promesse d’une gourmandise ! C’est tout de même plus attractif qu’Anna ! J’ai bien vu d’ailleurs comment il m’reluquait le vieux cochon à la répétition, la première fois que j’ai enfilé mon costume

allée franco, crânement parce que, après tout, il devait bien savoir ce qu’il faisait le directeur quand il m’a engagée, sinon il n’aurait pas dépensé autant d’argent pour attirer tout ce public avec ces grandes affiches jaunes et mon nom en grosses lettres noires. Faut dire que mon nom, déjà, c’est comme la promesse d’une gourmandise ! C’est tout de même plus attractif qu’Anna ! J’ai bien vu d’ailleurs comment il m’reluquait le vieux cochon à la répétition, la première fois que j’ai enfilé mon costume

147  SAUVEGARDE, VALORISATION ET EXPLOITATION DU MANUSCRIT FRANCOPHONE  Le projet de l’équipe « Manuscrit francophone » de l’ITEM  Pierre-Marc de Biasi ............................................................................................... 159  Un exemple de valorisation des manuscrits francophones : « sauvegarde et valorisation des manuscrits malgaches »   Claire Riffard .......................................................................................................... 163  Ahmadou

par le professeur dans la liste présentée en annexe des Documents d’accompagnement du programme, avec le souci de proposer au moins une œuvre humoristique. • Textes porteurs de références culturelles – Une œuvre à dominante argumentative (essai, lettre ouverte, conte philosophique). – Une œuvre autobiographique française. – Un ensemble de textes poétiques du e ou du e siècle. – Une pièce de théâtre du e ou du e siècle, française ou étrangère. – Deux romans, ou un roman et un recueil de

habitant action exemples apesanteur fiable, lisible, soluble populace, fadasse balade, aillade abatage, pelage roseraie éventail antiquaille pinailler américain dizaine actionnaire français, chinois livraison augmentation production guérison glacial persan délivrance chauffard rapetasser internat, rectorat affixes -âtre -aud co(n)dédé-, dis-é é-eau/-elle, -ille -ée -el -eler -er -er, -ier/-ière -erie -esque -esse -et/-ette -eté, -(i)té -eter -(at)eur -eux -ie -ien, -en signification péjoratif péjoratif