Les Limites Dans La Relation Educative

situation page 7 Les concepts page 8-10 La démarche éducative page 11-15 Conclusion

règles ? 5.4.Les outils nécessaire 6. Les 3 axes 6.1 Psychologique 6.2 Institutionnel 6.3 Professionnel 7.Transmission à l’équipe éducative 7.1.L’organisation de la retransmission 7.2.Transmission à l’équipe éducative 8.Ma réflexion Conclusion Bibliographie Annexes 1.

spécifique avec des outils et une méthode propre que l'on peut assimiler à un acte éducatif distinct des autres soins. Mais aussi une véritable approche soignante mise en oeuvre dans la réalisation de chaque soin, qui leur confère une dimension éducative Par exemple, l'information du patient effectuée isolément ne correspond que partiellement à un acte éducatif. Enfin ces recommandations établissent des objectifs de bonne pratique, guidés par des valeurs que l'on peut qualifier d'humanistes. L'élément

« L'ETS est un travailleur social qui contribue à l'intégration sociale et à l'insertion professionnelle de personnes présentant un handicap ou des difficultés d'ordre social, par l'encadrement d'activités techniques au cours d'une prise en charge éducative et sociale. Il travaille au sein d'une équipe pluri-professionnelle en lien avec d'autres acteurs sociaux, médicaux, économiques… ». Pour atteindre ses objectifs, le référentiel métier d’Educateur Technique Spécialisé précise les trois grandes fonctions

Association de Sauvegarde et d’Action Educative .Plus largement, ce stage a été l’opportunité pour moi d’appréhender une association de loi 1901 œuvrant dans le champ de la Protection de l’Enfance .Cela ma permis de découvrir le fonctionnement de l’établissement, ses financements et ses partenaires . J' ai rencontré les professionnels présents dans la structure, découvrant leurs leurs rôles et leurs places au sein de cette structure et ainsi mieux analyser les relations professionnelles.La Protection

public  de  l'éducation  est  conçu  et  organisé   en  fonction  des  élèves  et  des  étudiants.  Il  contribue  à l'égalité  des  chances  et à  lutter  contre  les  inégalités  sociales  et  territoriales  en  matière  de   réussite  scolaire  et  éducative.  Il  reconnaît   que  tous  les  enfants  partagent  la  capacité  d'apprendre  et  de  progresser.  Il  veille  à  l'inclusion  scolaire  de  tous  les  enfants,  sans   aucune  distinction.  Il  veille  également  à  la  mixité   sociale  des 

quotidien de la relation éducative que j’ai pris conscience qu’il est important de créer des liens avec les parents ; de collaborer avec eux. En effet, il existe une éducation dans l’institution et une autre dans le milieu familial. Je me suis souciée de savoir ce que vit l’enfant en dehors de l’institution. Peut être que ses parents rencontrent des difficultés, peut être que ses parents ont du mal à accepter son handicap et peut être qu’à la maison c’est trop différent de l’IME. La relation avec les

Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique (ITEP), j’ai pu m’immerger dans une pratique professionnelle en concordance avec mon identité. En accord avec l’équipe éducative, le jeune et sa famille, j’ai accompagné un adolescent nommé Pierre. A travers son projet personnalisé, il s’oriente vers une intégration extérieure. Une relation éducative s’est alors créée autour de cette prise en charge, induisant à certains moments une attention plus particulière pour cet adolescent. Le suivi de ce jeune homme

Maternelle : l’autonomie des enfants, nouvelle priorité éducative ? La construction de l’autonomie de l’enfant est l’une des principales missions de l’école primaire et plus particulièrement maternelle. Mon stage se déroulant en école maternelle, je me suis donc spontanément orienté vers cette thématique et ai ainsi choisi comme sujet d’étude de mon rapport de stage “ L’ apprentissage de l’autonomie en classe de maternelle ”. Les institutions éducatives, tout comme les parents sont en quête de cette autonomie

complexité de l’entrée en relation éducative notamment au travers de la situation de Marie. Cette jeune fille, présentant des troubles du spectre autistique (TSA), m’a permis de me questionner sur mes difficultés à établir un lien avec elle. Dans un premier temps, je suis d’abord restée en observation et c’est dans ce cadre que je me suis rendu compte qu’elle-aussi m’observait. Elle est restée très distante et sa pathologie à jouer un rôle important pour la création de cette relation. En effet, Ses comportements