Les Modeles Interculturels

de la diversité culturelle pour toucher au cœur les spectateurs. Exemple 2 : « Nulle part ailleurs de Maroc Télécom » http://www.youtube.com/watch?v=jpB80UvFOpo Description du spot : Mise en abîme d’une scène de fusillade guerrière sur le modèle du film de guerre : Référence contextuelle au film Indigènes. Choix d’un lieu désertique  qui est adapté à ce type de scènes, mais qui est propice aux problèmes de réseau téléphonique… Décor chargé imitant celui d’une scène de tournage  pour avoir

implicite de langue qui favorisent l’approche interculturelle. Au niveau élémentaire les élèves font la connaissance de différents aspects culturels par la lecture et l’interprétation de textes, (extraits de romans, journaux, chansons et d’œuvres dramatiques). 2.2. La classe pluriculturelle La classe dans laquelle j’ai effectué mon observation n’échappait pas à la spécificité des cours de langue des CCFS qui favorisent l’approche interculturelle : quatre polonais, cinq américains, une suédoise

CCF E51 : Je devais préparer des conduites d’opérations de prospection commerciale en intégrant une approche interculturelle du marché cible Sommaire /page presentation Introduction Dans le cadre de la formation de BTS Commerce International, la réalisation d’un stage à l’étranger de huit semaines en entreprise avait pour objectif l’élaboration d’une prospection et/ou d’un suivi clientèle. C’est donc en Espagne, à Barcelone, dans l’entreprise Tracosa Aduanas que j’ai effectué mon stage

(clinique, sociale, cognitive, du développement...) ainsi qu’à la biologie, aux neurosciences, aux statistiques, aux langues. ces différents courants de la psychologie permettent de prendre conscience que la psychologie est une science avec ses propres modèles et ses concepts. Par ailleurs, un intérêt particulier pour ce qui fait l’homme dans les différents aspects de sa vie psychique, sociale, cognitive normale ou pathologique est nécessaire. cet intérêt doit se doubler de capacités relationnelles qui

faible latitude disposent de denrées agricoles abondantes. Ce n'est donc pas la nature qui représente une menace mais les autres groupes. Donc, pour survivre, ces sociétés ont dû s'organiser hiérarchiquement dépendant ainsi d'une forte autorité. Ce modèle structurant s'est répété par delà les générations. Inversement, dans les cultures aux latitudes élevées où l'environnement naturel est moins favorable, il a fallu desserrer la dépendance vis à vis de la nature en créant des industries palliant

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Approche interculturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Chantier de la conception pédagogique a. Quelques notions clés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Quelques idées fortes pour une pédagogie interculturelle . . . . . . . . c. Quelques idées pour une éducation géographique interculturelle . . d. Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

contact de deux ou plusieurs ensembles culturels distincts), - Enculturation : Les processus de socialisation de l'individu qui, par l'éducation, l'instruction, les disciplines du groupe en général, transmettent à chacun des membres du groupe les modèles, les normes, les systèmes de valeurs caractérisant la culture, - Contre-acculturation : Les attitudes de réserve, de rejet ou de repli manifestant une réaction du groupe à un début d'acculturation." - Déculturation : Dégradation culturelle sous

5 La formation des travailleurs sociaux aux réalités interculturelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Jo Ann Lévesque 1. 2. 3. 4. 5. Les travailleurs sociaux et les réalités interculturelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Le cours intitulé Réalités interethniques et intervention sociale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Un instrument d’analyse : le modèle de développement du jugement réflexif . . . . . . . .

pacifique ou conflictuelle – sur un territoire réel ou virtuel de plusieurs communautés culturelles ; ou encore : variété culturelle des sociétés et capacité des cultures à exister au sein d’une même société sans qu’elles se dissolvent dans un modèle unique. Par extension : capacité des cultures à interagir entre elles. – La mixité et la cohésion sociale. La diversité, avant d’être culturelle, est d’abord sociale. Quelle que soit la manière dont on se représente la société – stratifiée

contact des prospects : par téléphone 10 Dernière prise de contact des prospects : 10 Résultats de l'action de prospection………………………………………………………………………………………….10 Contexte commercial 11 Contexte budgétaire 11 Contexte Interculturel 11 Analyse de la prospection et gestion des relations professionnelles……………….…………………………...12 Analyse de la prospection 12 Gestion des relations professionnelle 12 ------------------------------------------------- Présentation