Les Pratiques De Lecture

– [DOC Livr hebd] Le Labo : un lieu expérimental dédié aux nouvelles technologies de lecture et d’écriture [en ligne]. Disponible sur : http://labo.bnf.fr/html/accueil.htm (consulté le 28.03.2011) Le Labo BnF ouvre ses portes le 2 juin 2010 dans le hall Est de la BnF (site François-Mitterrand). Cet espace permanent est le premier laboratoire expérimental public des usages des nouvelles technologies de lecture, d’écriture et de diffusion de la connaissance. En s’appuyant sur les collections de la

élèves, la principale motivation à la lecture est l’acquisition d’un savoir. Ainsi lire c’est avant tout s’instruire, acquérir des connaissances dans des domaines précis. Jonathan affirme : « Quand tu veux commencer un sport, tu le connais à travers les médias à travers les journaux, les films mais quand tu veux le pratiquer tu ne peux pas le pratiquer en claquant des doigts, il faut que tu te documentes un peu savoir ce qu’il faut faire comment il faut le pratiquer déjà ça implique tu es obligé de lire

II – Les lectures critiques en littérature comparée ou comment comparer ? Les lectures possibles Importance du titre : Le titre est le fil conducteur des différentes lectures possibles, dans les jeux des ressemblances et des différences. Il est aussi l’hypothèse proposée et qui autorise à effectuer un regroupement de textes ou tel choix pour son corpus. Le titre retenue crée et oriente les lectures .Il justifie et cautionne les comparaisons. Il est l’annonce d’une longue démarche critique et

S'appuyer sur la lecture des textes « lire » et « lecture » reviennent plusieurs fois la lecture occupe plusieurs heures de la journée « 3 bonnes heures » le nom du page Anagnostes (= lecteur) Rabelais insiste sur la nécessité de lire directement les Écritures Saintes (retour à l'Evangile) à voix « haute et claire » avec la « prononciation convenable » => pratique qui contraste avec les habitudes de l'époque qui voulaient que la messe soit marmonnée en latin et la lecture des textes rapide

constitutionnelle de 2008 accentue-t-elle la pratique présidentialiste de la Ve République ? La constitution rédigée à l’été 1958 fait du régime de la Ve république un régime parlementaire rationnalisé au quel on rattache le plus souvent une lecture présidentialiste ; les périodes de cohabitations qui offrent une lecture parlementariste pouvant être vu comme des parenthèses illustrant une tendance à déresponsabilisé le président devant le peuple. La lecture présidentialiste du régime se caractérise

QU’EST-CE QUE LIRE ? Trois phases incontournables se succèdent dans l’apprentissage de la lecture. La première est celle cognitive : c’est celle des découvertes, des efforts aussi, importants et coûteux en énergie pour l’élève dans cette approche initiale. Elle nécessite de nombreuses connaissances, la mise en œuvre de capacités différentes, la compréhension de gestes mentaux tout à fait particuliers ainsi que l’aptitude à mettre en relation cohérente ces diverses données. L’élève devra clairement

apprentissages en général et donc à l'école primaire. Ce cours portait sur le rapport à l'école et le rapport au savoir. Il faisait partie de L'UE2 intitulée « Savoir pour enseigner : apprentissages et diversité des élèves et de l'EC « Rapport aux savoirs, pratiques sociales de référence et savoirs scolaires ». En effet, les rapports au savoir et à l'école sont déterminants et peuvent influer sur le processus d'apprentissage des élèves. Il est essentiel pour les enseignants d'en avoir conscience.Ce rapport

nous associons à l'écrit » (12 octobre 2007). Il nous semble que la lecture subit deux bouleversements. Tout d'abord un processus de fragmentation analogue à celui que connaissent les audiences de la télévision. On a coutume d'opposer la lecture de consultation (celle du livre pratique ou de l'ouvrage de référence) et la lecture plus linéaire (celle du livre de fiction). Le texte dématérialisé incite au vagabondage, à la lecture par morceaux. Tout se passe comme si cette sorte de déterritorialisation

mémorisation de l’antiquité à la renaissance Mémoriser revient à écrire dans la mémoire et on se remémore pour parvenir à « inventer ». Tout ce qui est retenu est vu comme occupant un lieu dans la mémoire ( d’ou les procédés mnémotechniques). Pratique intellectuelles à partir du XII siècle La redécouverte de la rhétorique ancienne. La nécessité du commentaire chez les musulmans, les juifs et les chrétiens. 3 références Averroès /Maïmonide/ Thomas d’Aquin Une discussion limitée

l’intermédiaire d’un personnage principal qui s’adonne à ce travail. Enfin, il met en scène les oppositions entre la génération X et celle des baby-boomers ouvrant ainsi la porte à l’étude sociologique. Trois problèmes de lecture. La séquence résout trois problèmes de lecture qui touchent la compréhension de l’œuvre par les élèves. En suivant dans l’ordre les caractéristiques que nous avons exposées, l’élève devra : comprendre ce qu’est la postmodernité en littérature, saisir le rôle de la critique