Les Sciences Construisent Elles Leur Objet

les enseignants dans le choix des œuvres qui seront étudiées en classe. * De la Préhistoire à l’Antiquité gallo-romaine - Une architecture préhistorique (ensemble mégalithique) et antique (monuments grecs, romains, gallo-romains). - Une parure, un objet militaire, une mosaïque galloromaine. - Une peinture de Lascaux ; une sculpture antique. * Le Moyen Age - Une architecture religieuse (église romane ; église gothique ; abbaye ; mosquée ; synagogue) ; un bâtiment militaire ou civil (château fort ;

| Sciences sociales | Le conflit | | | | Introduction Thème : Le conflit. De nombreuses études ont été faites sur ce thème, et on peut observer une nette diminution des conflits dans la seconde partie du 19ème siècle. Des études historiques et sociologiques se sont manifestées pour observer une baisse de la conflictualité dans la société. Les hommes politiques s’en félicitent (exemple : N. Sarkozy qui notait qu’il y a très peu de grève). Les sociologues expliquent

QUE SAIS-JE ? La science politique PHILIPPE BRAUD Ancien directeur du département de science politique de la Sorbonne Professeur émérite des universités à Sciences Po Paris Onzième édition mise à jour 51e mille Introduction La science politique n’est pas née avec Platon, Hobbes ou Rousseau, ces monstres sacrés de la philosophie politique. Entendue strictement, elle est une discipline contemporaine, apparue au début du XXe siècle dans le sillage des grandes sciences sociales. La démarche du politiste

tout-puissants tels que les archétypes collectifs de l’inconscient ou par la relativisation sociologique de la métaphore « familiariste » (papa-mama-moi). A quoi est-ce que cela nous oblige - par nous j’entends des chercheurs en sciences politiques et plus généralement en sciences sociales - l’esprit de la découverte freudienne? Comment peut-on s’en rendre compte sans pour autant laisser nos problématiques se dissoudre dans celle de la clinique analytique ? Alors que comme on va le démontrer, ce qu’on

l’enseignement français et étranger. Comme le note Guillemoteau (1979, p. 83), la commission Langevin mentionne, en 1927, la nécessité de développer plus encore les missions du Musée pédagogique afin de répondre à de nouveaux besoins émergents des sciences expérimentales établies sur l’observation psychologique de l’enfant. Dans le but de renforcer la participation de l’établissement aux recherches en pédagogie, la commission envisage le remplacement du Musée pédagogique par l’Institut Pédagogique

1. Le modèle d’accumulation Les théories qui s’appuient sur la relation mécanique entre la production et l’éducation accumulée à chaque instant ont diverses implications sur la dispersion des richesses en fonction des niveaux d’éducation des pays. Elles s’inscrivent dans la tradition du modèle de croissance néo-classique, dit de Solow-Swann. Dans ce modèle, l’accumulation de facteurs (capital physique ou humain) a des effets de plus en plus faibles sur la production, en raison de rendements décroissants

dodécaphoniques, n’en sont pas moins privées de tonalité parce qu’elles font appel à des systèmes d’écriture tout à fait étrangers au système tonal. Les musiques non tonales ont été considérées comme musiques d’avant-garde jusqu’aux environs de l’année 1960. Elles paraissent maintenant habituelles, et même banales. La dégénérescence du système tonal classique Cadences parfaites. Le système modal (ancien) et le système tonal (classique) sont fondés sur une véritable hiérarchie des degrés de la gamme, hiérarchie

Sémiotique La sémiotique est la science des systèmes de signes. La réflexion sur le signe a une longue histoire dans la philosophie occidentale. C'est néanmoins au début du XXe siècle que la réflexion sur les systèmes de signes s'est développée, sous le nom de « sémiotique », que lui a donné le philosophe américain Charles Sanders Peirce, ou de

Th駮rie des politiques publiques Les thèmes du prof pour les dossiers de recherche : Questions des normes internationales, comment s'imposent-elles aux politiques publiques nationales. Aussi les politiques d'aides au développement. C'est l'OCDE qui accorde les aides selon des critères. Pourquoi la France se contraint-elle à faire ces aides ? Parce que les normes sont moralement contraignantes. Ce cours est trop bien... . Le prof ressemble a Sylvain dans caméra café ... (dans ses expressions)

transformations   des   politiques,   des   formes   et   des   pratiques   urbaines  depuis  1990.  Elles  reposent  sur  plus  de  200  entretiens  semi-­‐directifs  ainsi  que  sur   l’analyse   de   la   conception,   de   la   forme   et   de   l’usage   de   32   «   objets   »   (nouvelles   constructions,  réhabilitations,  aménagement  d’espaces  publics)  réalisés