Lexique du tennis

Ces trois caractéristiques permettent de faire varier les situations d’apprentissages de la répétition à une tâche différente. En EPS, « discipline d’enseignement visant la transformation des conduites motrices » (P. Parlebas, Contribution à un lexique commenté en science de l’action motrice, 1981), l’apprentissage est une modification de la conduite motrice de manière durable à une même situation qui se répète (Reuchlin, Psychologie, 1977). Pour que l’apprentissage soit en effet durable, nous devons

Variations paysagères, Klincksieck, 1983. La France sensible, Champ Vallon, 1985. Réédition petite bibliothèque Payot, 1995. Cahiers d'enfrance, Champ Vallon, 1990. Réédition petite bibliothèque Payot, 1994. Le Rugby est une fête et le tennis non plus, Plon, 1991. Réédition chez Payot, 2002. Les Gens de peu, PUF, 1992. Réédition. 1994 et 2002. Papiers rêvés, papiers enfuis, Fata Morgana, 1993. Jardins publics, Payot, 1994. Réédition. 1995. Les Pilleurs d'ombres, Payot,

articulations Connaître le vocabulaire technique • Associer un nom à un adjectif ou à un verbe de la même famille os/osseux mouvement/mobile/ se mouvoir flexion/fléchir extension/étendre sang/sanguin/saigner Lexique Syntaxe Être capable de décrire un os • En mobilisant le lexique adapté (termes désignant les éléments spécifiques). • En complétant les termes par des qualifiants ou des comparaisons. • En situant chaque élément à l’aide de connecteurs spatiaux. Les mécanismes du mouvement

La publicité friande de sport. III) Quelle est l’influence sur le consommateur du sportif dans la publicité ? 1) Le choix du sportif 2) Les risques 3) Les prix et profits engendrés 4) Le cas du Maroc Sondage Conclusion Lexique Bibliographie Introduction « Oui, la publicité influence nos choix ! » Ce sujet qui se rattache au thème de la consommation, concilie à la fois choix humains et influence de la publicité. Nous avons décidé d’étudier l’influence des sportifs sur

des situations variées : - juge, organisateur, chronométreur, starter, collecteur de résultats etc. Equipe EPS 49 / Comité Départemental d’athlétisme de Maine et Loire / USEP 49 P. 4 Cycle 3 Compétences Exemples de mise en oeuvre Utiliser un lexique spécifique S’approprier des termes comme “triple bond, haies, témoin, relais, bras cassé, impulsion, course d’élan, etc.” Participer à l’élaboration d’un projet d’activité Décider une organisation, discuter, débattre … Préparer une rencontre, un

●● les verbes au présent ●● les adjectifs possessifs ●● les nombres ●● l’interrogation Entraînement au DELF scolaire et junior A1 ●● l’annonce vocale (CO) ●● le message (CE) ●● le formulaire (PE) ●● l’échange d’informations (PO) 1 Lexique 1 La présentation A. Mets en rapport les questions de la colonne A et les réponses de la colonne B. A Vous avez quel âge ? Vous êtes finlandais ? Vous habitez où ? Vous venez d’où ? Vous vivez seul ? Qu’est-ce que vous faites comme métier

de savoir si ces activités permettent bien d’acquérir ce qu’elles sont censées aider à acquérir, ni même, parfois, quelles sont les acquisitions visées ; - les objectifs d’acquisition, lorsqu’ils sont définis, ne le sont qu’en termes de la langue (lexique, grammaire, prononciation, orthographe...) et de sa mise en pratique sociale (actes de communication...) ; le savoir-faire langagier visé ne prend pas en compte la dimension psycholinguistique du comportement verbal ; - le comportement verbal pris

des échelons. 'Plutôt oui' (64 observations) Moyenne = 3,53 3,53 1,00 5,00 Tris à plat des questions ouvertes textes Que signifie "réussir sa vie"? 58 Pour dépouiller une question texte, il est possible de faire apparaître le lexique, la liste des mots les plus cités. On a exclu ici les mots outils (mots grammaticaux sans contenu). La liste a été limitée aux 18 mots les plus cités. vie 122 10,9% Réussir 81 7,2% travail 55 4,9% argent 45

LEXIQUE A der Abend(e) : le soir das Abendessen(-) : le dîner aber : mais jdn ab/holen : aller chercher qqun das Abitur : le baccalauréat abstrakt : abstrait acht : huit Achtung : attention die Adresse(n) : l'adresse die Ahnung(en) : le pressentiment ich habe keine Ahnung : je n'en sais rien akzeptieren : accepter alle : tous alles : tout als (subord) : à l'époque où, la fois où, au moment où also : donc alt : vieux altmodisch : démodé sich amüsieren : s'amuser andere : d'autres

BALIBAR-MRABTÉ A., « La synonymie », Langage n° 128, Larousse, 1997 CHERIGUEN, F., « Typologie des procédés de formation du lexique », Cahiers de lexicologie, n° 55, Paris, Didier, 1989. CORBIN, D. et alii, « La formation des mots : structures et interprétation », Lexique n° 10, Presses universitaires de Lille, 1991. CORBIN, D., Morphologie dérivationnelle et structuration du lexique, Tübingen, Niemeyer, 1987 CUQ, J-P., Dictionnaire de didactique langue étrangère et seconde, CLE International, 2006