Lieux Dans Madame Bovary

contact ? Selon Rousseau les livres, tout ce qu’ils font, c’est simplement donner une impression totalement illusoire d’avoir acquis l’expérience de ce don-ils parlent. Pour bien illustrer l’idée de Rousseau, citons comme exemple Emma dans Madame Bovary de Flaubert. Emma est une femme bien instruite et c’est grâce à la lecture des livres. Mais, à cause de ses lectures, Emma a mené une vie très malheureuse et c’est simplement parce qu’elle a pris tout ce qu’elle a lu pour la réalité. En confondant

les exigences de l’esthétique réaliste. Il s’est ensuite écarté du naturalisme, voulant donner de la vie une « vision plus complète, plus saisissante, plus probante que la réalité même » (préface de Pierre et Jean). L’influence de l’auteur de Madame Bovary est particulièrement perceptible dans la description d’un salon bourgeois qu’il réalise au sein du texte. L’intrigue romanesque a donc débuté depuis plusieurs chapitres. Le narrateur est omniscient (« les visiteurs, généralement, étaient émus

pauvres boutiquiers dont une sortie sur le bord de la seine est un événement extraordinaire. Aussi les lieux décrit sont inscrit dans la réalité, par exemple le passage du Pont-neuf dans le roman Thérèse Raquin . Toujours soucieux de l'effet du réel les écrivains emploient des description minutieuses et documentés étant donnés que l'auteur mène avant la rédaction une véritable enquête sur les lieux de l'action, il y prend des notes détaillés, établis des croquis …. Il est donc évident que le discours

documentation. - Cinq auteurs majeurs : - Stendhal (1783-1842) - Balzac (1799-1850) - Flaubert (1821-1880) - Edmond et Jules Goncourt (1822-1896) et (1830-1870) - Alphonse Daudet (1840-1897) - Deux textes importants => Madame Bovary, roman de Gustave Flaubert. Il nous montre le désir de Flaubert à chercher le vrai à travers le médiocre, voir la bêtise. Le Rouge et le Noir, roman de Stendhal. Il observe des faits réels et récents il montre la lutte acharnée mais dissimulée

attitude possible face à un travail d’adaptation et de relecture. Finalement, ça à l’air simple. Pourtant, c’est loin de l’être. Que digérer et que recracher ? La question se pose. Se souvenir ou oublier à moitié. La réflexion s’impose. Repartir des lieux mêmes où s’est confronté l’auteur pour se hasarder ailleurs… là, je vois pourquoi adapter. Oui, c’est satisfaisant. Pourquoi satisfaisant ? Car le travail m’impose alors deux notions essentielles et intimement liées à l’activité de l’adaptateur :

|1848-1852 |Seconde République |1848-1852 |Louis-Napoléon |1849 : Mémoires d’Outre-tombe, Chateaubriand | | | | | |Bonaparte |1856 : Madame Bovary, Flaubert | | |1852-1870 |Second Empire |1852-1870 |Napoléon III |1854 : Les Filles du feu, Nerval | | | |

se produit selon un déroulement temporel temps de la lecture le narrateur fait connaître au lecteur les êtres et les lieux étant donné qu'ils sont les forces agissantes du récit ce dernier s'affirme également dans son pouvoir de description.Contrairement à la littérature le cinéma est conçu comme l'art du montrer et de l'illusion du réel. Les images reproduisent des objets, des lieux . L'acteur se font avec le personnage qu'il incarne le temps de la scène avec celui du spectateur, les formes spatiales

Bourdouxhe, « La femme de Gilles » Présentation de l’auteur. Vie et œuvre : Madeleine Bourdouxhe est née le 25 septembre 1906 à Liège. En 1914, lors de la Première guerre mondiale, sa famille part se réfugier en France où elle découvre « Madame Bovary » et Anatole France, notamment. Sa famille retourne en Belgique en 1918 et s’installe à Bruxelles. Elle rédige son premier roman « Vacance » en 1935 et en 1937, « La femme de Gilles » paraît aux Editions Gallimard. Lors de l’Invasion allemande

irruption du surnaturel. Remarque : les élèves ont tous une représentation du conte de fées ; s’ils ont étudié en 3ème ou en 2nd un conte fantastique, il faut évidemment en tenir compte. · Séance n° 1 : travail sur un texte d’appui 1 Madame BOVARY (Première partie, chap. IX) Texte : “ Le printemps reparut... la lampe. ” • L’étude du texte d’appui a pour objet : è d’approfondir ou de mettre en place des notions qui seront réutilisées lors de la lecture de Trois Contes. è de permettre une

merveilleux ou irruption du surnaturel. Remarque : les élèves ont tous une représentation du conte de fées ; s’ils ont étudié en 3ème ou en 2nd un conte fantastique, il faut évidemment en tenir compte. · Séance n° 1 : travail sur un texte d’appui 1 Madame BOVARY (Première partie, chap. IX) Texte : “ Le printemps reparut... la lampe. ” • L’étude du texte d’appui a pour objet : è d’approfondir ou de mettre en place des notions qui seront réutilisées lors de la lecture de Trois Contes. è de permettre une