Linguistique Contrastive Selon Debyser

Francis Debyser, BELC, Paris. LA LINGUISTIQUE CONTRASTIVE ET LES INTERFERENCES Parmi les espoirs placés par les professeurs de langues vivantes, et notamment de français langue étrangère dans le progrès de la description linguistique, l'une des attentes les plus vives a été, à partir des années 50, que l'on parvînt à établir des grammaires comparées d'un nouveau genre, afin de faciliter l'apprentissage de langues étrangères, et, d'une manière générale, le passage d'une langue à l'autre. C'est ainsi

ressort un besoin réel de comprendre l’utilisation de ces termes. Le site lepointdufle met en évidence une règle pour les mots « bon » et « bien » et des exercices. Ce site est fait par des professeurs de français langue étrangère et est destiné, selon le site, à tous ceux qui apprennent ou enseignent le français. La règle énoncée est la suivante : bon est un adjectif et bien un adverbe et quand bien est utilisé avec le verbe être, celui-ci devient adjectif1. Notons ici qu’un adjectif ne peut

La notion d’alternance codique (code- switching), ou alternance de langue, est issue des études sur le bilinguisme et le contact de langue. Elle peut se définir, selon J.J.Gumperz Comme : « la juxtaposition a l’intérieur d’un même échange verbal de passage ou le discours appartient a deux systèmes ou sous systèmes grammaticaux différents .l’alternance peut prendre la forme de deux phrases qui se suivent, ou apparaitre a l’intérieurs d’une seule phrase. » Gumperz distingue deux types d’alternance

semblent conduire dans la plupart des cas à un désintérêt, à une déconcentration exprimée probablement par l’accroissement des erreurs dans leurs différentes productions. L’objet de notre recherche est de voir comment, du point de vue phonétique, linguistique, résoudre les problèmes relatifs à la formation des apprenants, et nous soulèverons, ainsi, le problème de l’écrit. Par ailleurs, il convient de noter à ce niveau que l’écriture nous place d’emblée au centre des préoccupations de l’enseignant

Francis Debyser La linguistique contrastive et les interférences In: Langue française. N°8, 1970. pp. 31-61. Citer ce document / Cite this document : Debyser Francis. La linguistique contrastive et les interférences. In: Langue française. N°8, 1970. pp. 31-61. doi : 10.3406/lfr.1970.5527 http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/lfr_0023-8368_1970_num_8_1_5527 Francis Debyser, BELC, Paris. LA LINGUISTIQUE GONTRASTIVE ET LES INTERFERENCES Parmi les espoirs placés par

l’ukrainien et du français. 2. La typologie comparée et autres branches de la linguistique. 3. La méthode des recherches contrastives. 4. Le rôle pratique et théorique de la typologie comparée. La typologie comparée de l’ukrainien et du français s’occupe de la comparaison des types d’éléments linguistique propres à tous les systèmes de ces deux langues. La typologie comparée s’appelle aussi la linguistique contrastive. Les études typologiques sont classées en fonction des problèmes qui sont examinés

interlangue. Akouaou A. / Bouzekri O. FLSH, Meknes à Tinmas In this article, the authors explore the positive aspects of Error Analysis (EA) and how EA has revealed other kinds of errors than those due to L1, a factor which limits the scope of Contrastive Analysis. Thus EA contributes substantially to teaching and learning research and enhances our knowledge of learning strategies. In fact, the emergence of EA, its evolution, and its complementary relationship between learning research and linguistic

de transposition ....................................................... 60 L’explication du texte et de l’implicite ................................................................. 60 3) L’Interculturel et le transculturel par les approches contrastives ............................ 65 Conclusion ........................................................................................................................... 76 Annexe 1 - CD-Rom .......................................................

sont très souvent difficiles à distinguer. Nous allons ici étudier des situations , où le français est la langue cible. « L'interférence linguistique peut-être abordée de trois points de vue : a) du point de vue de la psychologie : l'effet négatif que peut avoir une habitude sur l'apprentissage d'une autre habitude . b) du point de vue de la linguistique : l'interférence est l'emploi, lorsque l'on parle ou que l'on écrit dans une langue, d'éléments appartenant à une autre langue. c) Du point

.................. 188 4. QUATRIÈME PARTIE. LA MÉTHODOLOGIE AUDIOVISUELLE ..............................191 Introduction ........................................................................................................ 192 Chapitre 4.1. Linguistique appliquée et méthodologie audio-orale............................... 194 4.1.1. L’enseignement scolaire des langues vivantes aux U.S.A. jusqu’à la seconde guerre mondiale ........................................................................