Linguistique

Typologie d’erreurs par contamination linguistique dans des productions écrites d’étudiants en situation bilingue Dr. Essafia Amorouayach Université d’Alger Synergies Algérie n° 8 - 2009 pp. 25-32 Résumé : Cette étude vise à identifier et à expliquer des erreurs dues à des contaminations linguistiques, commises en français par des étudiants en pharmacie de la faculté d’Alger, en vue de la mise en place de stratégies pédagogiques adaptées à ces difficultés. Les erreurs répertoriées sont de

Le texte comme expression linguistique   1. Les outils de la langue Parler d’outils de la langue et placer sous cette rubrique des outils lexicaux, grammaticaux et orthographiques, revient à affirmer fortement deux principes :  l’étude de la langue n’est pas seulement l’étude des phénomènes grammaticaux. Le lexique et l’orthographe sont aussi essentiels que la grammaire;  l’étude de la langue n’est pas une fin en soi. Elle se justifie dans la mesure où les notions découvertes et les

RÉALITÉS Par Dalila REZZOUG1, Sylvaine DE PLAËN2, Malika BENSEKHAR-BENNABI3 & Marie Rose MORO4 1 2 3 4 En exerçant dans une consultation de pédopsychiatrie qui s’inscrit dans un environnement marqué par une grande hétérogénéité culturelle et linguistique dans un service de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent en banlieue parisienne5, et par conséquent très largement ouverte à la clinique transculturelle, nous avons pu constater que la question du bilinguisme et de la langue maternelle chez

des utilisateurs qui, dans des activités à finalité non linguistique, ont cependant besoin d’une langue comme un outil. C’est dire que le français fonctionnel ou plus généralement « une langue fonctionnelle » ne saurait se caractériser d’abord en termes de contenus et d’inventaires linguistique, mais bien par rapport à des publics précisés et à leurs objectifs d’utilisation fonctionnelle (c'est-à-dire opératoire) de l’instrument linguistique qu’ils entendent acquérir. Ainsi on arrive vite à la conclusion

nouvelles théories de la traduction 1.3 Les théories fonctionnalistes de la traduction 1.3.1 La théorie sur les types de textes 1.3.2 La théorie du skopos 1.4 La traduction définie par l’équivalence 1.5 Types d’équivalence 1.5.1 Équivalence linguistique 1.5.2 Équivalence paradigmatique 1.5.3 Équivalence stylistique 1.5.4 Équivalence sémantique 1.5.5 Équivalence formelle 1.5.6 Équivalence référentielle 1.5.7 Équivalence pragmatique 1.5.8 Équivalence dynamique 1.5.9 Équivalence fonctionnelle

mécanismes d’agissement et ses stratégies d’implication des publics respectifs. Ces circonstances étaient le catalyseur de notre réflexion lors de la préparation du présent travail dans lequel nous avons l’ambition de rendre explicites les enjeux linguistiques et iconographiques de la production publicitaire en Tunisie. Quels sont, donc, les procédés et les stratégies de communication ainsi que les enjeux que affronte le publicitaire généralement et celui exerçant, en Tunisie particulièrement ? Quel

enseignement grammatical (grammaire explicite) ou d’une composante grammaticale implicite. 3. L’utilisation de supports (dialogues, textes fabriqués à des fins pédagogiques où des documents bruts soient écrits ou oraux) 4. Le choix d’une progression linguistique rigoureuse, ou d’un ordre de présentation “souple”, essentiellement pragmatique, ajoutant le choix des savoirs et des savoir- faire privilégiés par les activités d’apprentissage, essentiellement grammaticaux, lexicaux et phonétiques ou bien plus

Cependant les francophones considèrent que l’évolution du français grammaticalement n’a pas eu une altération remarquable, en comparaison du lexique et de certains néologismes. La centralisation politique et linguistique de l’Ancien Régime ont été essentiels dans la stabilité linguistique du français, c’est toute la nation qui a favorisée l’usage du français normalisé. Le Latin plus évolutif que le français Après de l’effondrement de l’Empire romain, le latin a subi de transformations notamment

récentes telles que la méthodologie directe ) ne sont pas négligeables en soit. Il convient juste de faire des choix judicieux en fonction de certains critères qui caractérisent les apprenants concernés : L'âge de ces derniers Le niveau linguistique dans la langue cible Le style cognitif de l'apprenant (attitude individuelle face à l'apprentissage de la langue) L'âge : Il a été démontré qu'un enfant qui est encore en apprentissage de sa langue maternelle sera bien plus

La grammaire générative : La grammaire formelle destinée à rendre compte du savoir linguistique des locuteurs par sa capacité à énumérer l'ensemble infini des phrases grammaticales d'une langue au moyen d'un ensemble fini de règles. La grammaire générative est une théorie linguistique formulée vers 1960 par Noam Chomsky et ses élèves. Le point de départ est une critique du modèle distributionnaliste. Celui-ci, en effet, partant de la description d'un corpus fini, était incapable de rendre compte