Linguistique

récemment appris, et de se faire comprendre de leurs interlocuteurs. Par le mot activité ludique nous entendons nous rapporter au jeu, en impliquant les élèves d’une façon amusante et stimulative, activant et exerçant en même temps les capacités linguistiques mais aussi celles cognitives. Les activités stimulantes, ludiques et créatives favorisent l’implication des élèves et leur permet de mieux réussir leur apprentissage. Pour motiver les élèves et les inciter à lire, à comprendre, à écrire et à

agencées." Et d'ajouter (1994: 127) que "Le discours commence là où finit le pouvoir des connexions structurales", celles-là même qui font de la phrase la plus grande unité morphosyntaxique. Cette limitation à la phrase se renforce par l'incidence en linguistique de disciplines voisines, comme la logique (qui fait de la phrase une entité abstraite, du simple fait de sa décontextualisation) ou la pragmatique (qui entend lui rendre son ancrage concret), comme si le sens phrastique devait en recevoir des déterminations

dispositif, le manque de didactisation des travaux sur la grammaire du français parlé a joué un rôle négatif. Pourquoi, dans les grammaires pédagogiques et parfois dans certaines grammaires de référence, après un siècle de linguistique, la question de la différence des marques linguistiques à l’écrit et à l’oral n’est-elle pas intégrée ? Dès 1970, J. Peytard avait alerté les enseignants de français sur cette question en prenant pour exemples l’accord des adjectifs ou la présentation des conjugaisons…

La linguistique structurale développée par la postérité de Bloomfield retient d’abord l’idée que la structure linguistique d’une langue est constituée de strates qui déterminent plusieurs niveaux dans l’analyse. De plus, l’influence de la psychologie behavioriste se fait sentir à partir de 1921 et continuera, par la suite, à s’exercer dans la linguistique distributionnelle: - le linguiste doit pouvoir rendre compte des comportements linguistiques, ainsi que de la structure hiérarchisée des messages

se sont adaptées ou qu’elles ont cessé d’utiliser. L’emprunt linguistique est un phénomène assurément si ordinaire si nécessaire et qu’on rencontre souvent dans toutes les langues naturelles ;Il jouit d’une certaine particularité puisqu’il n’est difficile pour personne de le remarquer en écoutant une discussion ou en lisant un article .donc nous avons raisons lorsque nous soutenons que l’emprunt linguistique a une place dans les types de communication ou de langue ;il apparait également

générale 2-Philosophie de langage -Austin : Quand dire c’est faire -Searle : La théorie des actes de langage 3- Pragmatique linguistique L’implicature =>Grice : Logique et conversation =>Alain Berrendonner : L’ironie et quelque figure de style 4-L’interrogation : kerbrat Orecchioni Introduction générale à la pragmatique linguistique : La pragmatique linguistique est une discipline qui consiste à étudier le sens en relation avec le contexte. Le sens n’est plus une entité phrastique mais il

francophone au Cameroun ». La problématique de la thèse repose sur le paradoxe entre le statut social du discours juridique et l’opacité qui le caractérise. Dans le cas spécifique du Cameroun dont la situation linguistique reste parmi les plus complexes au monde, en marge des problèmes linguistiques que pose le langage juridique, se trouvent des phénomènes sociolinguistiques curieux dus à l’influence des langues et cultures locales. Il s’agit pour nous ici de clarifier dans un premier temps ce que l’on

plutôt à une discipline de la médecine qui traite des signes des maladies. Il a ensuite été repris et élargi par Ferdinand de Saussure, pour qui la sémiologie est « la science qui étudie la vie des signes au sein de la vie sociale » (Cours de linguistique générale, p. 33). Le terme sémiotique, inventé par Charles Sanders Peirce (2) quelques années auparavant, recouvre la même idée et est utilisé le plus fréquemment en dehors de France. Toute science étudiant des signes est une sémiologie.

droite de la photo) on trouve egalement un logo faisant reference au saumon de Norvege. Et enfin, superpose a l'image, un autre texte nous pose la question suivante : Que peut donc offrir la Norvege a l'Europe? Le message linguistique: Nous venons de voir que le message linguistique est compose de deux elements principaux: une question superposee a l'image et une reponse principalement constituee par le logo "Saumon de Norvege". Ici le texte ajoute une information inedite par rapport a l'image car

ou contemporain, l’autre d’ancien ou de moyen français et se compose de trois ensembles de questions. a) Histoire de la langue (7 points) : son objectif est de contrôler la compétence des candidats dans les domaines principaux de l’analyse linguistique diachronique. Les questions posées à partir du texte d’ancien ou de moyen français invitent prioritairement les candidats à : ― justifier une traduction partielle du texte ; ― rendre compte de certaines formes et constructions du français médiéval