Littérature Explicite

Le 19ème siècle symbolise la période de l’histoire littéraire où s’opère une rupture entre les auteurs classiques et les auteurs romantiques. Cette querelle donne lieu à des divergences idéologiques sur la manière d’entrevoir la littérature du point de vue des thèmes abordés, des formes, et des codes à respecter. Il y a d’un coté la pensée classique qui entend atteindre un but esthétique par le truchement de l’imitation des auteurs antiques, et de l’autre côté les auteurs romantiques qui revendiquent

question comme nous l’avons vu et si le cas d’auteurs s’érigeant comme critiques de formes d’art autres que la littérature se pose, il n’est pas sans intérêt de considérer les discours réflexifs d’écrivains s’interrogeant sur la pratique de la littérature même dans des textes théoriques. Mon sujet est ici de vous exposer la théorie exposée par Jean-Paul Sartre dans son Qu’est ce que la littérature. Figure majeur du paysage littéraire et plus globalement des sciences humaines au XXe siècle, romancier,

donc prudent de s’y préparer. Ce type d’exercice a été proposé aux bacheliers de la série L lors de la session 2004. (Voir ici le sujet.) Pourquoi un tel exercice ? La comparaison de deux textes constitue les linéaments de la méthode de la littérature comparée. Ce type d’approche des lettres est désormais solidement installé dans l’Université française. Ses difficultés propres Cet exercice partage avec le commentaire simple l’analyse fine d’un extrait remarquable en vue de la synthèse organisée

entre savoir produit par les activités d’apprentissage et savoir institutionnel. Le processus de construction de la science est narratif : émettre des hypothèses, les tester, les valider… pour résoudre des problèmes. L’intervention du narrateur (explicite ou plus neutre) permet à l’élève de se poser des questions sur « qui parle ? », « quel est le message ? » … mais c’est le rôle de l’enseignant de guider l’élève pour comprendre de quel point de vue est racontée l’histoire. Le texte documentaire est

Humanisme ( XVIéme siécle ) L'humanisme est un courant de la Renaissance qui se caractérise par la foi en l'homme, par l'intérêt pour toutes les formes de la connaissance et par la redécouverte de la littérature antique. Classicisme ( XVIIéme siècle ) Le classicisme se définit par un ensemble de valeurs et de critéres qui dessinent un idéal s'incarnant dans «L'honnête Homme» et qui se développe sur une recherche de la perfection. Siécle des lumiéres (XVIIIéme siécle ) Le siécle des

peut vous demander par exemple d'étayer, de réfuter ou de donner votre opinion sur un point de vue. Le sujet peut également se présenter sous la forme d'une question. Exemple de sujet de dissertation : Dans le Dictionnaire égoïste de la littérature française, Charles Dantzig affirme : "La poésie ne se trouve pas que dans les vers". Vous direz si vous partagez son point de vue dans un développement argumenté, en vous appuyant sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe

L'interculturalité et la littérature Jeudi, 17 Juin 2010 18:00 Admin Taguine - La discrimination, le racisme et la marginalisation ou toute sorte de rejet nécessite une autre vision de soi, une autre reconnaissance de ses propres valeurs. Apprendre à comprendre l'Autre c'est savoir-juger sa propre pensée. S'adapter avec un autre système de valeurs nécessite une compétence à la fois linguistique et réactionnelle. Comme le souligne M. Giraud, "savoir-vivre en diversité nécessite l'ouverture

chefs-d'œuvre de la littérature mondiale de tous les temps2. Elle est également considérée comme le premier grand texte en italien : la langue dans laquelle elle est écrite a eu une influence considérable sur l'idiome moderne de la péninsule. Pour écrire son œuvre, Dante a été très largement inspiré par le sanglant conflit qu'il a lui-même vécu en Italie, opposant les Guelfes (Guelfi) et les Gibelins (Ghibellini) (1125-1300). Du point de vue littéraire, Dante fait référence explicite à l'Énéide et à

lecture. La séquence résout trois problèmes de lecture qui touchent la compréhension de l’œuvre par les élèves. En suivant dans l’ordre les caractéristiques que nous avons exposées, l’élève devra : comprendre ce qu’est la postmodernité en littérature, saisir le rôle de la critique littéraire dans l’appareil de légitimation, comprendre ce qui oppose la génération X aux baby-boomers. Objectifs d’apprentissage. L’objectif général de la séquence est de fournir aux élèves les outils nécessaires

pas le poète de continuer à y travailler toute sa vie. Le deuxième poème est un sonnet de Philippe Jaccottet ( né en 1925), poète et traducteur contemporain. Le dernier texte est signé Georges Perec( 1936 – 1982).Membre de l’Oulipo ( ouvroir de littérature Potentielle), il affectionne particulièrement les jeux de langage : dans la Disparition ( 1969), il entreprend d’écrire un roman sans employer la lettre «  e ».Le troisième texte, qui est également un sonnet, est extrait de ce roman. Corrigé