Littérature Personnelle

Les relations entre la littérature universelle et les littératures nationales Introduction Pour Goethe, « La littérature nationale, cela n’a plus aujourd’hui grand sens ; le temps de la littérature universelle est venu et chacun doit travailler à bâtir ce temps. » Ce jugement péremptoire annoncé il y a plus d’un siècle, précisément dans un entretien avec Eckermann en 1831, reste par ailleurs d’actualité. En effet, le mouvement de mondialisation s’impose de nos jours dans presque tous les domaines

Peut-on dire que la pièce Incendie de Wajdi Mouawad appartient à la littérature engagée? Dans un premier temps, il sera important de bien définir la littérature engagée pour être capable de trouver des éléments d’appartenance de la pièce avec cette forme de littérature. Dans un deuxième temps, l’idée d’appartenance sera réfutée et finalement je prendrais une prise de position quant à cette question. Premièrement, la littérature engagée fait référence à une prise de position sur les plus grands problèmes

question comme nous l’avons vu et si le cas d’auteurs s’érigeant comme critiques de formes d’art autres que la littérature se pose, il n’est pas sans intérêt de considérer les discours réflexifs d’écrivains s’interrogeant sur la pratique de la littérature même dans des textes théoriques. Mon sujet est ici de vous exposer la théorie exposée par Jean-Paul Sartre dans son Qu’est ce que la littérature. Figure majeur du paysage littéraire et plus globalement des sciences humaines au XXe siècle, romancier,

Sommaire Introduction 9 La Littérature de jeunesse à L’écoLe primaire Les spécificités du littéraire : raisons et conditions de son approche à l’école. Langue et littérature, des apprentissages singuliers. La mise en réseaux : comment élaborer une culture littéraire ? Vers une communauté de lecteurs - Activités pour les enseignants Activités pour les élèves. L’œuvre de rascaL Diversité de l’œuvre de Rascal : du Pays des fleurs au petit Poussin noir. Rascal, une écriture de l’existence. Surgissement

que l'engagement est un droit, souvent lié à la passion. Puis, nous verrons que l'engagement ne doit cependant pas être un devoir, sous peine d'atteinte à la liberté individuelle. L'engagement d'un écrivain est une question éminemment personnelle. D'abord, il s'agit d'un droit souvent exploité car un écrivain est toujours aux prises d'un monde, d'une réalité à laquelle il appartient. De ce fait, il veut souvent rendre compte du monde dans lequel il vit. Il veut rendre compte des conflits

es termes du sujet : il invite à examiner la notion de « sens », entendu à la fois comme direction à faire prendre au texte et interprétation de son contenu. Le libellé du sujet : il s'agit d'une question ouverte vers une appréciation personnelle où vous aurez l'occasion de vous défaire de cette croyance naïve selon laquelle l'auteur voudrait toujours "faire passer un message" (sic), mais aussi de cette prudence intimidée devant le texte que l'école, il faut bien le dire, encourage sans toujours

Pierre Bayard, dans « Comment parler des livres que l’on n’a pas lus ? » (Éditions de Minuit, 2007, p.42) déclare : « Valéry incite à penser en termes de bibliothèque collective et non de livre seul. Pour un vrai lecteur, soucieux de réfléchir à la littérature, ce n’est pas tel livre qui compte mais l’ensemble de tous les autres, et prêter une attention exclusive à un seul risque de faire perdre de vue cet ensemble et ce qui, en tout livre, participe à une organisation plus vaste qui permet de le comprendre

La littérature : Le mot littérature, issu du latin litteratura dérivé de littera(la lettre), apparaît au début du XIIe s avec un sens technique de « chose écrite » puis évolue à la fin du Moyen Âge vers le sens de « savoir tiré des livres », avant d'atteindre aux XVII-XVIIIe siècles son sens principal d'aujourd ... Ensemble des productions littéraires d’une nation, d’un pays, d’une époque; L’activité, le métier des écrivains; Domaine particulier de la production littéraire; Désigne des développements

Les termes du sujet : il invite à examiner la notion de « sens », entendu à la fois comme direction à faire prendre au texte et interprétation de son contenu. Le libellé du sujet : il s'agit d'une question ouverte vers une appréciation personnelle où vous aurez l'occasion de vous défaire de cette croyance naïve selon laquelle l'auteur voudrait toujours "faire passer un message" (sic), mais aussi de cette prudence intimidée devant le texte que l'école, il faut bien le dire, encourage sans

Plan de cours Formation générale commune en français, langue d’enseignement et littérature Département : Français, langue d’enseignement et littérature Écriture et littérature 601-101-MQ Pondération : 2-2-3 Nombre d’unités : 2 1/3 Préalable : Français, langue d’enseignement de la 5e secondaire AUTOMNE 2012 Professeur : Érick Raffaï Bureau : C-134 Téléphone : (450) 347-5301 Poste : 2505 Courriel : erick.raffai@cstjean.qc.ca Périodes de disponibilité au bureau : 1. PRÉSENTATION DU