Lycée Janson-de-Sailly

plus que jamais, et explique la paradoxale survie d’une des réformes de Faure : la suppression des compositions. En effet, avant 1968, les compositions ne suffisent à maintenir les élèves au travail qu’une fois par trimestre ; le proviseur du lycée Janson de Sailly critique ce système et propose à la place de multiples interrogations écrites, afin de faire travailler les élèves régulièrement. La Ve République affirme sa volonté de démocratiser l’enseignement pour répondre à des enjeux de compétitivité

L’introduction dans l’unité ‘Paris’ 4. Conclusion 21 5. La bibliographie 22 7. L’annexe 24 4 0. L’introduction La littérature est l’essentiel, ou n’est rien. (Georges Bataille)1 Le programme scolaire de toutes les matières au lycée en Rhénanie-Du-Nord-Westphalie est stricte, surtout encore plus après le raccourcissement de la scolarité et l’introduction du baccalauréat central. Les professeurs sont tenus d’étudier en profondeur une grande variété de thèmes différents dans une

Trombinoscope FONTAINE Olivier, PSI Lycée Blaise Pascal (Clermont-Ferrand) NGUYEN Phuong-Vy, PC Lycée Louis le Grand (Paris) BOUHOU Nour, MP Lycée Descartes (Tours) JEANNERET Louis, MP Info Lycée Godefroy de Bouillon (Clermont- Ferrand) SOLON De ALMEIDA Christian, élève ingénieur en double diplôme avec L’Université fédérale de Rio de Janeiro MIRIGAY Axelle, PC Lycée Janson de Sailly (Paris) MAHIEUX Lucas, MP Info Lycée Faidherbe (Lille) * Besoins

top départ du 20 janvier, informez-vous et utilisez les dispositifs en place : ¼ l’entretien personnalisé de terminale au lycée ; DES INSCRIPTIONS Formations du portail admission post-bac  Le portail unique admission post-bac permet de s’inscrire dans la plupart des formations supérieures :  à l’université www.admission-postbac.fr - DEUST, DUT - L1, PACES  au lycée - BTS, BTSA, DMA, DTS, MC - mise à niveau en arts appliqués ou métiers d'art - mise à niveau en hôtellerie - CPES, CPGE - DCG

informez-vous et utilisez les dispositifs en place :  l’entretien personnalisé de terminale au lycée ;  la démarche d’" orientation active " en lien avec les établissements.  les publications et services de l'Onisep dont www.onisep.fr. Pour connaître les formations proposées ailleurs en France, consultez le dossier de l’Onisep « Après le bac, choisir dès le lycée ». DES INSCRIPTIONS Formations du portail admission post-bac  Le portail unique admission post-bac

guide comme les autres, et l’année qui arrive pour vous n’est pas non plus comme les autres. Destiné à vous d’abord, mais aussi à vos parents et à tous ceux qui participent à votre formation, ce guide présente le nouveau lycée où vous entrerez l’année prochaine. Car c’est tout le lycée, dans ses différentes voies, qui se transforme pour être à votre portée, plus simple d’accès et plus accueillant. Aussi l’année prochaine, la classe de 2de générale et technologique sera-t-elle une véritable classe d’exploration

il fut élève au collège de la ville où, ressentant l’«horreur des choses prescrites», il préférait du haut de ses terrasses plonger ses regards émerveillés sur «le port et la mer». En 1884, la famille s’établit à Montpellier, et il poursuivit au lycée de la ville, de 1884 à 1888, des études maussades et sans éclat alors qu’il était déjà conscient de ses dispositions intellectuelles où le don d'observation était lié à celui de l'expression. Élève de seconde, il aurait, sur un carnet, dessiné un bateau

1 Un roman maghrébin contemporain :   Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ)

6. — L’opinion de l’université sur la valeur générale de l’enseignement universitaire Chapitre III. Chapitre IV. Les résultats finals de l’enseignement universitaire. Son influence sur l’intelligence et le caractère. Les lycées § 1. — La vie au lycée, le travail et la discipline. § 2. — La direction des lycées. Les proviseurs. § 3. — Ce que coutent les lycées à l’État. Chapitre V. Les professeurs et les répétiteurs. § 1. — Les professeurs. § 2. — Les répétiteurs. Chapitre VI. L’enseignement

Masanet Professeur agrégé d’histoire, Lycée Henri-IV, Paris RESPONSABLE NUMÉRIQUE Claude Robinot Professeur agrégé d’histoire-géographie, Académie de Versailles AUTEURS Laurent Avezou Professeur agrégé d’histoire, Lycée Pierre-de-Fermat, Toulouse Alexandre Bande Professeur agrégé d’histoire-géographie, Lycée Janson-de-Sailly, Paris Hélène Becquet Professeur agrégé d’histoire, Lycée Edmond-Michelet, Arpajon Stéphane Coviaux Professeur agrégé d’histoire, Lycée Camille-Guérin, Poitiers Nicolas Daviau